旅游管理3M教学法的创新与实践.PDFVIP

　旅游人才与教育教学特刊 　 旅 　游 　学 　刊 　TOURISM TRIBUNE 旅游管理 3M 教学法的创新与实践 董观志 (暨南大学深圳旅游学院 ,深圳 518053) [摘 　要]本文阐述了旅游管理 3M 教学法的基本内涵 、理论 教育资源 、教学对象、课程体系的结构性改革 ,历时 基础和探索路径 ,提出教学过程是师生共同发现 、创新和成 三年的转制 、整合与提升 ,基本构建了具有国际竞争 长的互动过程 ,强调以学生为中心进行教学方案设计 、教学 力的本科旅游教育模式 。这一轮教学改革的标志性 资源共享 、教学质量评价是实施旅游管理 3M 教学法的关键 成果 :“21 世纪高等旅游教育人才培养新模式”获得 策略 。旅游管理 3M 教学法不仅是创新教育的一种框架性 了2001 年度广东省教学成果二等奖 , 学院通过了 研究 ,而且对我国高校旅游管理教育实现国际化具有操作性 WTO 旅游教育质量体系的认证 。通过教学改革的 的导向意义 。 [ 关键词]模块化 ;活动化 ;互动化 ;教学法 ;旅游管理 探索与实践 ,逐步发展和深化了旅游管理 3M 教学 ( ) ( [ 中图分类号]F590 法 。3M 教学法就是模块化 Module 、活动化 Move ) ( ) [文献标识码]A ment 和互动化 Mutualism 。“模块化”是指将课程 ( ) [文章编号] 1002 - 5006 2003 07 - 0042 - 04 体系的建设作为工作核心 ,充分尊重和培养学生的 个性和选择权 ,通过整合优化对本科旅游管理课程 1 　引言 进行模块化 ,最大限度地发挥课程的功能 ,实行在通 暨南大学深圳旅游学院 2001 年通过“WTO 旅 识教育基础上的宽口径专业教育 。“活动化”是指将 游教育质量认证体系”的评审 ,成为国内第一家获得 学习进程的运行作为关键环节 ,注重培养学生的创 世界旅游组织认证的大学旅游教育机构 。对这样的 造性和竞争力 ,通过建立学生选课指导制度 、学分制 国际化旅游学院 ,更有效地合理配置教学资源 ,培养 管理制度和学生 自定学习计划制度 ,对本科旅游管 个性化高素质和多样化创造性的旅游管理人才是最 理教学过程进行活动化 ,主 旨在于培养学生 自主学 基本的目标定位 。3M 教学法是 目前能够较好地实 习、自由思考 、独立解决问题的能力 , 以适应国际化 、 现这一 目标的操作性模式 ,对培植学院的核心竞争 信息化社会的需要 。“互动化”是指将师生关系的改 力和学生的持续创新力具有根本性的意义 。 进作为重要保证 ,在师生双边关系问题上实现开放 2 　理念 性的互动化 ,促进师生在共同探索 、发现和创新的过 21 　提出背景 程中彼此相互尊重 、支持和激励 ,从而保障师生的共 国际化是 21 世纪高校旅游管理教育发展的必