2018年语文版三年级上册4父亲、树林和鸟教案及作业题.docVIP

4 父亲、树林和鸟 教学 要求 1.通过学习课文,培养热爱大自然的思想感情。 2.学会本课的生字、新词,理解课文内容,指导用“舒畅、快活”造句。 3.分角色朗读课文,提高运用词语的能力。 重点 难点 1.分角色朗读课文。 2.理解课文内容,体会父亲爱树林、爱鸟的思想感情。 教学 课时 两课时 知识点详解 知识点详解 ? 　　①“一生”说明父亲对树林和鸟喜爱的时间长。“最喜欢”说明了父亲喜欢树林和鸟的程度深。?? 　　①“一生”说明父亲对树林和鸟喜爱的时间长。“最喜欢”说明了父亲喜欢树林和鸟的程度深。 　　第一部分(第1自然段):概括地讲父亲一生最喜欢的事物。 ??童年时,一个春天的黎(lí)明,父亲带着我从滹沱(hū tuó)河岸上的一片树林边走过。 　　②交代了事情发生的时间、地点、人物。[②这句话交代了事情发生的哪些因素?]突然,父亲站住了,朝幽(yōu)深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。 　　③重点句解析:说明了父亲看得非常仔细,闻得非常认真 　　②交代了事情发生的时间、地点、人物。 　　③重点句解析:说明了父亲看得非常仔细,闻得非常认真,也说明了父亲对树林和鸟非常熟悉、了解。 段导读:写了“我”和父亲来到滹沱河岸上的一片树林,父亲仔细观察树林。 　　④说明父亲若有所思,而且很轻声地说,以免惊动了林中的鸟。??“林子里有不少鸟。”父亲喃(nán)喃地说。 　　④说明父亲若有所思,而且很轻声地说,以免惊动了林中的鸟。 段导读:父亲通过观察发现林子里有不少鸟。用父亲的话引起下文。 ??可我既没有看见一只鸟,也没有听到一声鸟叫。[⑤我为什么看不见、听不到有鸟?] 　　⑤说明“我”对鸟的习性还不了解。　　?兀立:高耸(sǒnɡ)直立。 我茫然地望着凝(níng)神静气像树一般兀(wù)立?的父亲。 　　⑤说明“我”对鸟的习性还不了解。 　　?兀立:高耸(sǒnɡ)直立。 段导读:写“我”没有发现鸟的影踪。 ??父亲指着一棵树的树枝对我说:“看那里,没有风,叶子为什么在动?” 　　⑥说明父亲观察细致 　　⑥说明父亲观察细致,对鸟的习性比较了解。 段导读:写父亲指引“我”观察树叶,暗示“我”树叶动的原因是因为有鸟在树枝上栖息。 　　?晃动:摇晃 　　?晃动:摇晃;摇摆。 　 段导读:“我”虽然仔细找,但没有发现什么,说明“我”对鸟儿一点也不熟悉。 　　?惊动:使受到惊扰。 　??“ 　　?惊动:使受到惊扰。 　 段导读:“生怕惊动了鸟”说明父亲对鸟爱护备至。闻到鸟味更说明父亲对鸟的了解之深。 ??我只闻到有浓浓苦味的草木气,没有闻到什么鸟的气味。 　　?焐:用温度高的东西接触温度低的东西, 　　?焐:用温度高的东西接触温度低的东西,使变暖。 　 　　?热腾腾:此处指鸟的羽毛温热。 　 ??“鸟也有气味?” 段导读:“我”的疑问引出下文父亲的解答。 “有。树林里过夜的鸟总是一群群的,羽毛焐?(wù)得热腾腾?的。黎明时,所有的鸟抖动着浑身的翎(líng)羽,要抖净露水和湿气。每一只鸟都张着嘴,舒畅(chàng)地呼吸着,深深地呼吸着。它们要唱歌了。 　　⑦说明了这是由于父亲长期观察和亲身体验所积累的经验。足见父亲爱鸟的程度之深。[⑦父亲告诉“我”树林里为什么会有鸟的气味,说明了什么?]这时候只要你静静地用心地闻, 　　⑦说明了这是由于父亲长期观察和亲身体验所积累的经验。足见父亲爱鸟的程度之深。 段导读:写父亲告诉“我”树林里为什么会有鸟的气味以及怎样闻到鸟的气味。 　　?群鸟齐鸣:所有的鸟儿一起鸣叫。 　父亲和我坐在树林边,突然听到“喳喳,喳喳”“布谷,布谷”……群鸟齐鸣?。哇!太动听了!鸟真的唱了起来。 　　?群鸟齐鸣:所有的鸟儿一起鸣叫。 　 段导读:写“我”听到了鸟的歌声。 　　?快活:快乐。 　 　　?快活:快乐。 　 段导读:父亲的话说明了他对鸟儿的喜爱。 我知道这也是父亲最快活的时刻。 段导读:照应了第1自然段,是“我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美。 过了一会儿,父亲对我说:“鸟最快活的时刻,是飞离树枝飞向天空的那一瞬(shùn)间,但这时也最容易被猎人打中。” 　　⑧重点句解析: 　　⑧重点句解析:父亲喜欢看鸟儿们快活地飞离树枝时的情景,但又担心此时鸟儿被猎人打中,这一矛盾心理,足以表明父亲爱鸟的情怀。 段导读:写了父亲对鸟的了解之深及爱鸟的程度之深。 “为什么?”我惊愕(è)地问。 　　?潮湿:含有水分比一般情况略多。 　父亲说:“黎明时的鸟 　　?潮湿:含有水分比一般情况略多。 　 段导读:写了父亲分析鸟飞离树枝时翅膀潮湿,飞得沉重,所以容易被打中。 我的心里掠(lüè)过一阵沉重。我也由衷(zhōng)地感到高兴,因为父亲不是猎人。[句导