国小实施整合型英语课程统整教学思之研究-ntcuir.PDF

國小實施整合型英語課程統整教學省思之研究 國小實施整合型英語課程統整教學省思之研究 黃杏媚 摘要 本研究從整合型英語課程統整的觀點來看國小六年級學生英外 語(the target language)的學習，旨在透過多元及統整的方式，提 升學童對英語的學習興趣，採用行動研究方法，藉由實際觀察法、省 思日誌、研究札記和訪談法，以探究英語統整課程實施之教學省思， 藉以修正調整教學，活動內容包括： 主題式課程（學科內統整）、主 題式課程（跨學科統整） 、故事中心課程（生活統整）以及融入議題 式的統整。此外，研究者在教學過程中隨時省思、檢視學生是否能充 分發揮聽、說、讀、寫的技巧外，並能在不同情境中和他人互動，聯 結相關的學習經驗。 研究發現：(一)英語統整課 程的啟動機制始於學生的學習動機與 背景知識(二)多元及動態評量符合實際教學情境(三)教學省思促使 文末並提供 研究者對英語課程統整脈絡情境提出合宜的判斷與修正 。 未來可行研究方向及相關建議。 關鍵字：整合型、課程統整、教學冒思 臺中教育大學教育研究所博士候選人、臺中縣清水國小英語教師 投稿日期：98年 5月 27日；修改日期：98年 12月 9日；接受日期：98年 12月 15日 - 107 - 教育理論與實踐學刊 The Reflective Teaching in the Implementation of Elementary English Integrated Curriculum in Holistic Approach Abstract This study takes elementary sixth grade students’ learning of the target language in a holistic approach. The purpose of this study was to increase students’ motivation in learning English and broadens their knowledge in the implementation of integrated curriculum. The action research was to study through files analysis and interviews to inquiry the reflective teaching, which is to revise, adjust teaching activities and hope that can promote the effectiveness of teaching. There were four ways of integrated curriculum:(1) thematic curriculum (disciplinary)(2) thematic curriculum (inter-disciplinary) (3)