国小写作常用36招.DOC

PAGE PAGE 1 寫作教學36招 主講人：顏福南 102.1.21 嘉義市嘉北國小 ?現在學生的造句讓人哭笑不得！ ?多用成語的迷思？ ?語文能力低落的原因： 1.來自於教材、上課時數的減少。 2.電子媒體的影響（粉香、很瞎、殺很大、揣供等等）。 3.網路的廣泛使用，減少書寫機會。 ?改善之道： 1.提醒父母，約束孩子上網打電動 (最好和孩子一起看書）。 2.多朗讀課文、背誦文章。 （說話是有聲的作文、作文是無聲的說話） 3.書寫生活札記、留言板，增加書寫機會。 ?寫作的重要： 1.增加學生的組織能力、想像能力、創造能力。 2.站起來能說，坐下來能寫，培養口語表達能力。 3.未來職場文筆優，增加競爭力。 ?目前教學現場的狀況： 1.老師趕課，指導作文時間少，作文簿帶回家寫，形成父母或網路作文。 2.學生不喜歡寫，不會寫。 三年級學童喜歡作文的人佔四十八％， 四年級喜歡作文佔了三十七％， 五年級只剩二十五％， 六年級降至十六％ ?以孩子心智發展來看作文教學： 1.先記敘文，再抒情文，最後論說文（議論、說明）。 2.寫作取材，不要偏離孩子的生活。 比較作文題目： （雨天的沈思、我喜歡下雨天） （有趣的運動會、如何舉辦運動會） （我最喜歡的人、談做人的方法） ?全國語文競賽作文題目（國小學生組） 風的聯想（89）、二十年後（90）、 我最喜歡的季節（91）、電腦與我（92） 偷偷喜歡你（93）、當挫折來時（94）、偶像（95） 耕耘生命的花園（96）、給玩具的一封信（97） 關鍵時刻（98） ?國中基測作文題目： 我在成長中逐漸明白的一件事（100年） 可貴的合作經驗、 那一次，我自己做決定（99）、 常常我想起那雙手、我曾那樣追尋（98） 當一天的老師、那一刻，真美（97）、夏天最棒的享受 我從同學身上學到的事（96）、體諒別人的辛勞（95） ?記敘文是作文教學的基礎，分為下列文體： 1.寫人 如：最懷念的老師、我的天才老爸、我的家人 ◎粗筆勾勒法（描寫外形，寫出特色） ◎回憶的筆法（有一天、有一次、有一年、記得……） 事件描寫法（抽象形容加上具體描述） 2.記事：記載一件事 如：我最難忘的一件事、到外婆家、第一次出國 順敘（單一事件，先發生的先寫，後發生的後寫） 倒敘（後發生的先寫，重視情感） ◎分敘（多個事件，同一時間發生） 3.詠物： ◎寫景（鄉下的早晨、黃昏、海邊） 聚焦法：由遠而近、由靜而動 方位法：前後、左右、上下 時序變化法：按照時間描寫 ◎狀物（我的寵物、我喜歡的花、一只手表） 動物（自述、動態、靜態） 植物(彩筆描繪） 靜物（寫生、五感寫作） 建築物（遠眺近看） ◎場所 如：我的學校、我家附近、我的祕密基地 步移法：隨著腳步移動的描寫方式 4.遊記（白河看蓮花、天祥遊記、日月潭一遊） 談作文批改技巧 主講人：顏福南 102.1.21 嘉義市嘉北國小 作文教學的三大議題： 命題、教學、批改 當老師遇見批改： ?唉！好重的負擔，學校要調閱作文簿了，抱回家慢慢批改。 ?能省則省，教務處規定寫幾篇就幾篇，最好越少越好，也不要調閱作文 ?強迫自己閱讀不良刊物 批改的原則 1、運用兒童的語言（淺語的藝術） 2、評語具體明確 3、不要失去作者的原意： 4、鼓勵重於批判： 5、批改因人而異 6、不要用制式的評語： 7、眉批重於總批： 總批的寫法： 以條列式呈現（三明治法，先褒後貶，給予期待）： 1.就內容或寫作形式鼓勵讚美 2.配合教學，指出修正的意見 3.對孩子提出期待 批改的內容 1、立意取材： 2、結構組織： 3、遣詞造句： 4、錯別字、格式及標點符號： 作文批改小策略 1.交卷前先用鉛筆略批： 2.批改後要求學生重新謄描： 3.優良作品朗誦、張貼： 4.寫作前先提示上次批改的寫作缺失： 5.給分從寬，120分又何妨： 6.興趣重於學習效果 7.師生共同批改： 8.學生互相批改 主講人介紹： 顏福南 一九六八年生，服務於台中市潭子區東寶國小， 歷任輔導主任，訓導主任、教務主任、總務主任，目前擔任教務主任、臺中市候用校長。 語文科輔導團經歷：擔任85年—88年台北縣國語科輔導團，擔任語文競賽演說評審、作文評審。 89年—93年台中縣國語科輔導團擔任作文評審、全國語文競賽作文指導老師。 寫作經歷：曾在國語日報、自由時報、國語週刊、青年日報、小牛頓作文雜誌、人間福報撰寫過三十餘個作文教學及散文專欄。全國巡迴演講將近三百場，推廣兒童文學與作