基于OBE的单片机原理课程教学改革总结报告-产教融合的地方院校.PDF

基于OBE 的 “单片机原理”课程教学改革 总结报告 1、基于OBE 的教学理念 产出 （成果）导向教育 （Outcome Based Education，简称OBE）是 一种以学生的学习成果 （Learning outcomes）为导向的教育理念，认 为教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学 习成果。已成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流理念。 2、基于OBE 的教学设计 以机械专业最新人才培养目标为最终教学成果，在解决培养目标 与毕业要求、毕业要求与课程体系、毕业要求与教学内容的关系基础 上，深入分析本课程的教学目标，以课程教学目标为成果，实施教学 改革。 4、课程介绍 《单片机原理》作为机械设计制造及其自动化专业设计、制造及 控制三大核心能力中的控制能力的核心课程，是机械专业的核心课程 之一，在学生能力培养体系中占重要地位。它以MCS-51 系列单片机 为核心，用单片机系统实现各种产品自动化控制。通过本课程的学习 使学生获得有关单片机控制系统的基础知识，熟悉MCS-51 单片机的 基本结构和工作原理、掌握MCS-51 单片机内部资源的运用用和外部 器件扩展应用，具有设计、分析、调试单片机应用系统的初步能力， 使学生具备运用相关工具查询相关研究资料的能力，同时培养学生的 工程项目管理、团队合作和自主学习的意识。 5、基于OBE 的教学改革实施 基于OBE 的教学改革采用 “以学生为中心、以能力为本位”的课 程模式，以训练能力为本位的新型教育教学模式。实施流程主要分四 个步骤，如图1 所示。在第一堂课即明确课程教学成果 （能完成指定 功能的电路板），将知识点融入到各个项目中，实现 “教、学、做” 一体化，改变原有学科式课程体系为成果导向的项目式课程组织结 构，课程教学体系如图2 所示。以计算机房及实验室为课程教学地点， 加强过程考核及期末考试考核，一人一题，现场抽签现场编程现场仿 真现场调试现场打分。 0 图1 基于OBE 的单片机课程教学改革实施流程 作品演示 讲解相关知识点 过程考核 实 验 项目训练 网络学习 总成绩 上机仿真 期末考核 制作、调试电路板 图2 教学体系图 6、参与班级及效果 1）参与班级 11 机电1,2 班；11 创新机电1；12 机电1,2,3 班；12 机设1,2,3； 12 模具1,2；12 创新机电1；12 卓越机电1 ；13 机电1,2,3,4 班；13 机设1,2；13 模具1,2；13 创新机电1；13 卓越机电1；14 机电1 班， 14 创新机电班；14 机设1,2 班；14 机制1 班；14 模具1 班；15 机电 1 班；15 创新机电班；15 机设1 班；15 机制1 班；1 模具1 班 2）教学效果 通过本次教学改革，改变了以教师为中心的传统教学模式，在教 1 学中充分激发学生的兴趣，在培养学生的动手能力的同时，提高学生 的创新能力。 以工作任务及工作过程为依据，整合、优化教学内容，做到知识 学习与技能训练融合，以真实的工作任务为载体，设计课程项目模块。 项目训练和实验贯穿在整个学习过程中，将知识点融入到各个项目 中，让学生明确了解所学知识如何运用，有效的解决了理论和实践脱 离的问题。通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。绝大 部分学生都初步具备了利用单片机设计和开发控制系统的能力，能够 熟练使用相关开发工具进行电路设计、程序编制、电路板的焊接以及