山谷回音真好听教学设计.docVIP

《山谷回音真好听》教学设计 一、教学内容 学唱歌曲《山谷回音真好听》 二、教学目标 知识目标：用轻快、优美的声音演唱《山谷回音真好听》。 能力目标：能用歌声表现声音的强弱。能自然地、有表情地歌唱，乐于参与音乐表现和即兴创造活动。 情感目标：通过演唱、聆听、让学生感受声音的美和大自然的美，了解“回声”这一自然现象。 三、教学重难点 重点：学会歌曲并能用轻快、优美的声音演唱歌曲。 难点：能用强弱对比表现歌曲。 四、教学方法 教法：情景教学、引探尝试教学、媒体助学 学法：发现法、探究法、感悟法与实践创编法 五、教学准备： 课件、电子琴 六、教学流程 （一）情境导入 同学们，今天老师想带同学们到一个神奇的地方，看，这是哪？ 播放图片和鸟叫声，引导学生感受大自然的美丽景色。 师：哇！这里的风景好美呀！让我们停下来欣赏欣赏。（边欣赏风景边聆听歌曲《山谷回音真好听》，教师播放录音范唱）。仔细听听、看看，这又是什么地方，有怎样有趣的自然现象？ 师：这首歌曲带我们到了山谷里。歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是什么呢？ 生：回音。 师：回音好听吗？ 生：好听！ 师：这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》。 板书：山谷回音真好听 （二）尝试体验 感知乐曲 1．掌握强弱。 师：听，糟了，孩子们，天气有点变化了。（播放雷雨声）巧设下雨情境，从现实中体验声音的强弱，问：你们刚刚听到了什么声音？谁能模仿一下？ （学生通过聆听，得出雷声大，雨点小的特点。通过模仿，亲身感受声音的强弱，再找找生活中的声音，哪些强，哪些弱。） （2）分辩强弱 师：举例（用不同的方式表现不同的力度强和弱，让学生分辨） 讲解“f”、“p” 2．体验回音 激趣：好玩吗？（好玩），别玩了，雨停了，你们看看那是什么，（课件出示彩虹，看看连绵起伏的高山。）让我们和他打个招呼吧？ 生：喂，你好吗？(声音强) 师：喂，你好吗？(声音弱) 师：孩子们，刚才山谷是怎么回答的？（回音）这两种声音有什么不同：回音比第一声要小一些。板书，总结出回音的特点。 现在由老师来当原声，同学们扮演回声。 师做原声：喂，大山，你好吗？(声音强；喊完后，做倾听状) 生做回音：喂，大山，你好吗？(稍弱) 教师：注意，现在老师的原声有变化了！ (教师唱旋律唱名) 教师：12 34 │ 5─ │ 生齐：12 34 │ 5─ │ 教师：i6 i6 │ 5─ │ 生齐：i6 i6 │ 5─ │ 教师：注意，现在老师的原声又有变化了！ 教师： 啊啊啊啊啊 生齐： 啊啊啊啊啊 教师： 啊啊啊啊啊 生齐： 啊啊啊啊啊 （三）学唱歌曲 1．听一听 （1）在山谷中唱歌你们的心情怎样呢？（很高兴），下面，老师把我们刚才听到的那首歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，表达我此时的心情。 （2）瞧，对面的孩子也高兴的唱起来了，请听……播放《山谷回音真好听》。 师：好听吗？ 生：作答 教师：想和他们比赛吗？那现在，老师就把这首歌曲教给大家。 教师：出示《山谷回音真好听》的歌谱。 2．学唱 （1）教师逐句教唱，学生跟唱。 （2）找出歌曲中的回音部分进行处理，师生合作准确地表现歌曲中的回音现象。 （3）教师弹奏旋律，学生唱词。 （4）完整的演唱，并对学生在演唱中出现的不足之处进行指导。 （四）．表演唱 男女生齐唱原声，师唱回声 男生唱原声，女生唱回声 两人一组歌唱 （五）、歌曲创编 教师：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？ 教师引导学生说出生活中出现的回音现象(话筒、桥洞) 学生：作答 教师：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词，唱一唱？ (学生分组讨论，教师走到学生中间参与讨论) 教师：同学们，讨论完了吗？现在，就请几个小组的同学分别派一代表到前面来，把你们创编的歌词唱给同学们听。好不好？ 学生表演(教师钢琴伴奏，学生边唱边表演) 教师及时给予学生鼓励 六、课堂小结 同学们，今天我们学唱了山谷回音真好听，还编了很有新意的歌词。难道你们不想再亲自去山谷听一听回音吗？可惜由于时间关系我们不得不对着山谷说：再见了！同学们向你们的山谷再见，向你们的回音再见！ 板书： 原声 回声 F强 p弱 《山谷回音真好听》说课稿 一、教材分析 《山谷回音真好听》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第一单元的第一课。歌曲简洁、朴实，表现了孩子们对大自然的热爱之情。全曲短小精炼，由五个乐句构成一段体歌曲。一、二、五乐句运用变化重复的手法，使旋律简单明快、流畅；三、四乐句旋律的完全重复以及力度与强弱对比，生动描绘了“回声”的自然现象。 二、教学目标 我根据课程目标的要求：低年