语文人教版六年级上册《社戏》第二课时.pptxVIP

16 社 戏 第二课时 作者急切想看到的戏好看吗? 为什么? 不好看。理由在于: 想看铁头老王翻跟头，但那老生却没翻；想看 “蛇精” 和 “跳老虎”，等了许久都不见出来；最怕看 “老旦”，然而 “老旦终于出了台”,并不停地唱着。除正面写戏不好看外，文中 “喃喃的骂” “不住的吁气” “打起哈欠” 这些神态描写，也从侧面作了烘托。 写月下归航时，主要写了什么趣事? 这时我的心情和去看戏时有什么不同? 月下归航时，写小伙伴去 “偷” 罗汉豆的趣事。去时 “我” 的心情很急迫，总 “以为船慢”；而此时“我” 和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅、轻松。 1. 集体朗读 “夏夜行船” 和 “归航偷豆” 的有关段落，把表现 “我” 所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来并记诵。 2. 请用 “我觉得 ······(美词)用得好，好在它写出了(或表现了)······” 的形式，对以上摘录的美句中的美词进行品味、讨论，准备精彩发言。 示范品味: 我觉得 “朦胧” 和 “皎洁” 用得好，好在它们写出了月光的色彩美。 小结: 文章的景物描写极具特色。作者采用写意笔法，从嗅觉、视觉、听觉、触觉等方面渲染描绘画面，情景交融，充满水乡特色，让读者产生精神愉悦，情境交融，抒发了作者热爱农村的感情，有力地烘托了主题。 思考： “我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。” 句中的 “轻松” 和 “舒展” 表现了 “我” 什么样的心情? 句中的 “轻松” 和 “舒展” 与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现了 “我” 喜欢、轻快的心情。 “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”句中的山为什么说 “踊跃” ? “踊跃” 意为 “跳跃”，用以写山，把静物写活了。作者在这里是创造性地赋予这个词以新的含义。 “回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。” 中的 “回望” 表现了作者怎样的心情? “罩” 表现了他怎样的情形? “回望” 两字，表现了 “我” 依依的心情。“罩” 通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。 “不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道 ······ ” 被人偷了豆，六一公公为什么还要 “感激” ? 因为在城里读过书的 “我” 对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。 运用跳读的方式再次快速阅读课文，发现疑难问题，在班上讨论、交流。 运用 “我喜欢文中的······(人物)。因为他(他们)······(评价其性格、品质)，比如 ······(举人物表现)” 的句式，用三言两语，简笔勾勒人物形象，登台发言。 示例：我喜欢文中的双喜。因为他胆大心细，聪明伶俐，比如当 “我” 看不成戏，“急得要哭时”，双喜马上计上心来，解决大船的问题，并且 “打包票” 保证 “我” 的安全，让 “外祖母和母亲也相信”；因为他像个小领袖，敢于负责，比如当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但不好说回去的时候，又是他提议回家。 1. 你的身边也有文中这样的朋友和长者吗? 你有过类似的体验吗？ 2. 你希望你的家乡有怎样的 “民风”?