【浙教版】八年级科学下册--3.5-生物的呼吸和呼吸作用.docVIP

生物是怎样呼吸的（第一课时） 一．教学目标： 1.了解人体呼吸系统的结构和气体交换过程；2.了解呼吸道和肺的组成和功能；3.理解呼吸运动的原理；4.了解人体内气体交换的动力和过程 2、过程与方法： ①通过对吸入的空气和呼出的气体的成分比较，培养学生读图的能力，和分析、归纳的能力。 ②能通过对呼气和吸气模型的分析来认识复杂事物的结构和运动规律。[来源:学|科|网Z|X|X|K] 3、情感、态度和价值观： ①让学生认识到分析事物可以从现象到本质的规律，建立科学探究的精神品质。 ②通过对呼气和吸气模型的建立，培养学生科学探究的方法——建立模型的思想，同时激发学生学习科学的兴趣。 教具准备：课件、呼吸运动模型 二、教学内容： 教学重点：人体呼吸系统的结构和气体交换；呼吸作用。 教学难点：肺泡有利于气体交换的结构特点；气体交换的过程。 三、教学方法和策略 1、教学组织形式是多元综合的，如探究式学习（呼吸运动的规律和原理）、合作学习和自主学习（呼吸系统的结构特点和功能）等相结合；通过学生动手实践、讨论、教师讲解等，让学生回顾知识，掌握知识和运用知识。 2、教学媒体的运用恰到好处，如呼吸系统的结构功能、呼吸运动的模型及气体交换的过程等，都通过大量的图片和简洁的动画，化繁为简，体现了丰富性和生动性，同时增加了课堂的知识密度，提高了课堂效率。 3、实物模型的利用起到了锦上添花的作用，如呼吸运动的模型，极大的增加了学生的情感体验的愉悦感，同时激发学生学习科学的兴趣。 四、教学流程 【引入】小游戏憋气比赛，你感受到了什么？（窒息的感觉）师：生命的基本特征之一就是新陈代谢。呼吸就是生命的标志。生物只要活着，就要不停地呼吸。吸入外界新鲜空气，呼出体内废气。引出“生物是怎样呼吸的”。 【过渡】人体与外界的气体交换通过什么结构进行的？——呼吸系统（学生回答，纠正） 让学生结合自身的特点，看书上的内容和图，观看影片，自主学习，并完成学习后的问题。[来源:学科网ZXXK] 1、呼吸系统由 和 两部分组成。 2、你能在图2-41上指出呼吸系统的各结构的名称吗？（学生回答） 3、你知道肺和气管在人体中的位置吗？在自己身上摸一下看。（图片展示） 4、你知道鼻粘膜的作用吗？（讨论） 5、你知道气管和支气管上纤毛的作用吗？为什么我们不能随地吐痰？（讨论）[来源:学科网][来源:学科网ZXXK] 6、你能尽可能多的说出肺泡适与气体交换的结构特点吗？（根据影片中的介绍） [动手实践]：呼吸运动 教师讲述：对于人体来讲，无时无刻不在进行着呼吸和吸气的过程，这是怎样来实现的呢？接下来，我们就来认识一下呼吸运动。呼吸运动就是指吸气和呼气两个动作的结合。 学生体验：将左手按在胸前，尽力吸气和呼气，感觉胸骨和肋骨移动的情况。从中你认为胸腔体积怎样变？胸腔内气压怎样变？ 学生利用呼吸运动的模型，体验呼吸运动：用双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸，感受胸部的运动情况，推测胸腔体积的变化。吸气时肋骨向上向外移动；呼气时，肋骨向下向内移动。 吸气时，膈肌收缩，横膈扁平，外肋间肌收缩，内肋间肌放松，肋骨向上升及向外移，胸廓扩大；胸腔内的压力减小，外界大气压的作用下，气流进入肺部。呼气时，过程与之相反。 [讨论总结]：多媒体展示吸气、呼吸时的胸腔变化，并用动画对人体呼吸运动的介绍。 膈肌 横膈 外肋间肌 内肋间肌 肋骨 胸腔体积 胸腔内压力 气流 吸气[来源:Z*xx*k.Com] 收缩 变得扁平 收缩[来源:学科网ZXXK] 放松 向上升及向外移 增大 减小 进入肺部 呼气 放松 恢复拱形 放松 收缩 向下降及向内移 减小 增大[来源:学_科_网] 离开肺部 【讨论思考】：为什么婴儿总是“啼哭”着来到人间？ 胎儿的身体在母体内处于蜷缩状态，胸腔很小，肺内没有空气。婴儿刚出生时，由于环境的变化，胸廓突然扩大，肺也随着扩张。这时候，婴儿才第一次吸入空气。吸气之后，与吸气有关的肌肉舒张，胸廓就缩小，肺随着回缩，迫使肺内的部分气体排出体外。当气体由肺排出，经过喉部，冲击喉腔中的声带时，引起声带的振动而发出声音——婴儿的第一次“啼哭”。这就是婴儿总是“啼哭”着来到人间的缘由。[来源:学科网] [合作学习和讲授相结合]：人体内的气体交换 教师讲述：人体通过吸气获得了氧气，呼气放出二氧化碳，这些气体主要是在肺泡中进行的。 多媒体演示肺泡内的气体交换 氧气 氧气 二氧化碳 肺泡 血液 外界肺泡 外界 肺泡 氧气 二氧化碳 [综合应用]： 讨论1、吸烟直接刺激哪些器官？对哪些器官的危害最大？“世界无烟日”介绍 五．教学反思 呼吸运动模型（动态操作）的使用不仅解决了呼吸系统的器官组成的解释和功能的讲解，而且直观地让学生知道了呼吸运动的具体过程。另外，肺泡和血液间的气体交换的