【浙教版】八年级科学下册--3-3化学方程式.docVIP

科学个性化教学教案 授课时间： 年 月 日 备课时间 年 月 日 年级 8 学科 科学 课时 学生姓名 授课主题 3-3化学方程式 授课教师 教学目标 通过实验，总结化学反应中质量守恒 能说出化学方程式的表示的意义 初步学会书写化学方程式 教学重点 质量守恒定律的得出 化学方程式的书写 教学难点 质量守恒定律解题 正确书写化学方程式 运用化学方程式进行规范计算 教学过程 一、【历次错题讲解】 二、【趣味课程导入】 三、【基础知识梳理】 一、质量守恒定律: 1、内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。 说明：①质量守恒定律只适用于化学变化，不适用于物理变化； ②不参加反应的物质质量及不是生成物的物质质量不能计入“总和”中； ③要考虑空气中的物质是否参加反应或物质（如气体）有无遗漏。 2、微观解释：在化学反应前后，原子的种类、数目、质量均保持不变（原子的“三不变”）。 3、化学反应前后 （1）一定不变 宏观：反应物、生成物总质量不变；元素种类不变 微观：原子的种类、数目、质量不变 （2）一定改变 宏观：物质的种类一定变 微观：分子种类一定变 （3）可能改变：分子总数可能变 二、化学方程式 1、遵循原则：①以客观事实为依据 ② 遵守质量守恒定律 2、书写：（注意：一写、二配、三标、四等 ） ⑴ 写出反应物、生成物的化学式 （反应物之间、生成物之间用“＋”相连，反应物与生成物之间用“—”相连） Fe ＋ O2 — Fe3O4 ⑵ 配平化学方程式 （配平化学方程式时，一般先难后易。 化学方程式配平后，将短线改写也“＝”。）3Fe＋2O2 === Fe3O4 ⑶ 注明反应条件，并标明生成物状态。 3Fe＋2O2 ===Fe3O4 【说明】生成物中有气体时，气体物质的化学式后面标上“↑”号；生成物若是固体，在固体生成物的化学方程式后标注“↓”号。 化学方程式书写可归纳为：左反右生一横线 配平以后加条线 等号上下注条件 箭头标气或沉淀 3、含义：以2H2+O2点燃2H2O为例 ①宏观意义： 表明反应物、生成物、反应条件 氢气和氧气在点燃的条件下生成水 ②微观意义： 表示反应物和生成物之间分子 每2个氢分子与1个氧分子化合生成2个 个水分子 （对气体而言，分子个数比等于体积之比） ③各物质间质量比（系数×相对分子质量之比） 每4份质量的氢气与32份质量的氧气完全化合生成36份质量的水 4、化学方程式提供的信息包括 ①哪些物质参加反应（反应物）； ②通过什么条件反应： ③反应生成了哪些物质（生成物）； ④参加反应的各粒子的相对数量； ⑤反应前后质量守恒等等。 5、利用化学方程式的计算 1、设未知量 2、写出化学方程式 3、写出有关物质的相对分子质量和已知量 4、列出比例式、求解 5、写出简明答案 学习札记 学习札记 课堂作业 　★1．写出下列化学方程式： ①铜在氧气中燃烧： ； ②铝在氧气中燃烧： ； ③水通电分解： ； ④实验室用过氧化氢制取氧气： ； ⑤CH4在空气中燃烧得到CO2和H2O： 以上反应属于分解反就的是 ，属于化合反应的是 ， 从反应本质上看属于氧化反应的是 。 2．书本P61图2-32和图2-33的实验证明，参加反应的反应物的总质量和反应生成后生成物的总质量 ，这个规律叫做质量守恒定律。 ★3．任一化学反应，从微观的角度分析，反应前后原子的 和 都没有改变，原子的 也没有变化，只是原子 变成新的分子，这在宏观上的反映是生成物的总质量和反应物的总质量必然 。 4．书写化学方程式要遵循的两个原则是：一要以 为依据，二要遵守 定律。 ★5．化学方程式的含义：（以2Cu+O2 2 CuO来说明） ①表明反应物是 ，生成物是 。 ②表明反应的条件是 ； ③表