节《生活中的轴对称》.docVIP

《生活中的轴对称》回顾与思考教学案 学校：七年级上设计者时间 课题 生活中的轴对称 课型 复习课 第1课时 教学目标 知识与技能 掌握轴对称的性质，能够识别简单的轴对称图形及对称轴。 掌握角的平分线、线段垂直平分线的有关性质。 掌握等腰三角形的性质及判定。 过程与方法 在弄清基本概念、基本题型的同时，引导学生不断提高数学意识。 情感态度与价值观 引导学生用数学的眼光观察现实世界，体会数学的广泛应用。丰富学生的数学活动经验和体验，有意识的培养他们积极的情感态度。 教学重点 轴对称的性质，角平分线的性质以及线段垂直平分线的性质。 教学难点 综合运用上述性质进行相关的计算。 教与学策略 指导——自主学习 课前准备（教具、活动准备等） 直尺，三角板，学案。 教 学 过 程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、 了解本章知识结构。 二、 知识点归纳 三、 典例精析 课堂小结： 目标检测： 布置作业 D（见导学案。） D 1、角的对称轴是。角平分线上的点到角的两边的距离。 2、等腰三角形的对称轴是，等腰三角形顶角的平分线、底边的高线、底边的中线。等腰三角形两底角。 3、线段的对称轴是，线段垂直平分线上的点到 的距离相等。 4、若两个图形关于某条直线对称，对应点所连的线段被对称轴，对应线段，对应角。 5、关于某直线对称的两个图形。 6、对称轴是指个图形的位置关系，轴对称图形是指个图形的形状特征。 例1、如图，△ABC中，∠BAC=64°,D、E、F分别是BC、CA、AB上的点，且BD=BF，CD=CE，则 ∠EDF=。 CA CA DA AA EA FA BA 教师点拨： 1、等腰三角形的两底角相等是等腰三角形的常用性质之一。它在几何计算中应用较广，把它与三角形内角和性质一起使用，用来求某些内角的度数。 2、当所求内角与已知角没有直接联系时，经常用其他角过渡，代换，直到找到它们的联系。 例2、如图，正方形EFGH的中心是较大正方形ABCD的顶点A，EF=5cm，将正方形ABCD绕点A旋转，使两正方形构成一个轴对称图形，求此时重叠部分面积。 HDA H D A F E C B G 引导学生回顾本节课的知识点，学生谈收获和困惑。 1、已知△ABC是轴对称图形，∠A=50°,则∠B的度数是（ ） A.65° B 50° C 、65 °或50° D 、65°或 50°或 80° 2、下列说法正确的是（） A)角是轴对称图形，对称轴是这个角的平分线。 B)等腰三角形只有一条对称轴，它是底边上的高。 C)线段的对称轴是它的垂直平分线。 D）所有的直角三角形都不是轴对称图形。 3.点A、B位于直线L的同侧，点A、B 关于直线L的对称点分别为A′、 B′，点P在直线L上。当PA+PB最短时，点P是（） A)PA′与L的交点 B)BB′与L的交点 C）BA′与L的交点或 AB′与L的交点 。 D）AB的延长线与L的交点 。 完成课本复习题B组第1、2、3题。 将知识框架补充完整。 学生填空。 学生活动：学生四人一组进行讨论本题所涉及的知识点，让学生代表发言分析解题方法。 跟踪练习1： 1、等腰三角形一腰上的高与另一腰的夹角为45°，则其顶角的度数为（） A、45°B、135° C、45°或135°D、67.5° 2、△ABC中，AB=AC,若有一外角等于 150°，则∠A=。 3、等腰三角形顶角为40°，则底角为。 4、已知：如图P、Q是△ABC边BC上的两点，且BP=PQ=QC=AP=AQ,求∠BAC。 QA Q A C P B 跟踪练习2： 1、把一张矩形纸片剪开，使得到的两纸片能构成轴对称图形，则可能的剪法有。 2、四边形具有不稳定性，给定四边形ABCD，其中AB=CD,AD=BC.那么： （1）当边AB时，它是轴对称图形（2）当∠ABC时，它是轴对称图形。 （3）当边长和角满足时，它总是轴对称图形。 3、有一张直角三角形纸片，如图所示，现欲剪成两块拼成一个轴对称图形，有几种剪法？请画出你拼成的图形，并标明它的对称轴。 AB A B A C 学生讨论，个别学生交流。 学生独立做。 使学生理清本章基本知识结构，总体把握本章基本内容和要求。 通过最基本的知识点填空，让学生对轴对称的性质，简单的轴对称图形的相关知识进行系统的回顾，为下面的解答做好理论铺垫。 本环节由学生的特点确定自主、合作探究的学习方法，突出学生的主体地位。 使学生能够熟练的应用轴对称的有关知识解决实际问题，发展学生的动手操作能力。 通过回顾，进一步理清基概念，基础知识。 检测本节课的复习情况。 巩固、深化所学知识。 附板书设计：生活中的轴对称 一、知识框架： 三、例题解答： 例