语文人教版六年级上册《少年闰土》的教学设计.docxVIP

《少年闰土》的教学设计 【教学目标】　　１、学会本课７个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。　　２、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。　　３、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。　　４、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。【学情分析】因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。【教学重难点】理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。【课前准备】　　师：准备多媒体课件（包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画）。　　生：了解鲁迅的生平及文学成就。【课时安排】1课时一、展示图片，引出闰土。 1.这节课老师给你们带来了一位和你们年龄相仿的新朋友。你们想不想认识他。你们瞧！（出示幻灯片）教师范读课文第一自然段。 2.师问：初次见到这个朋友，他给你留下了什么印象？ 3.导入新课：这个机智勇敢的少年便是闰土。板书：少年闰土。 4.介绍闰土和鲁迅的关系。 二、顺学而导，了解闰土。 1.以闰土语言为突破口体会人物特点： 找出闰土和我对话读一读，注意读准字音读顺句子。看看你能从闰土和我的对话中读出那些有意思的事情。 2学生汇报有意思的对话。轮换读一读。 3如果让你来做，你最想做那件事？为什么？ 4猜猜：如果让老师和闰土去做这些事情，老师最想做那件事？ 师：你觉得看瓜刺猹的对话，那一部分最有意思。可以用笔画一画做做批注。 生：读句子，汇报有意思的地方。 师：创设情景。我们和闰土一起来到了西瓜地里··· 生：作答，说说你看到了什么 师：一起来读一读（相机做朗读指导） 三 深入了解闰土，激谈感受 1师：是啊，“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”，课文中闰土向“我”讲了几件事？　　　　　　　　　　　　２闰土讲了这四件事，读完之后你们有什么感受？举例谈谈自己的感受：　　　　 师：还有谁想说说。老师看出来了，大家对闰土的四件事都很感兴趣。这样吧，每个小组选择你感兴趣的一件事来讨论。谁来捕鸟？这组。谁来拾贝壳？你们组，老师在笔记本里还准备了许多贝壳的资料，一会你们可以来查一查。谁来刺猹？这组。谁来看跳鱼儿？好，你们组选择跳鱼儿可真不简单，因为文中对这一部分的描写很少，这件事需要咱们想象力丰富才行。好了，大家都选择了自己感兴趣的内容，老师还给大家提供了一些学习方法，谁来给大家读读。　　3学生讨论后，交流汇报：你从哪件事中了解到闰土是个怎样的孩子？　　师：好，请坐好。接下来汇报各组学习成果，请组长组织好本小组，准备好。　　　　一雪地捕鸟：　　生：我们从“雪地捕鸟”这件事中感受到闰土是一个（聪明能干）的孩子。　　生：我们组做了一个有趣的实验，通过实验了解怎样捕鸟。　　师：这组不错，能动脑筋想出实验的方法来学习捕鸟。请派个代表到前面来，跟大家介绍一下。 那么，闰土究竟是怎样捕鸟的呢？下面我请大家来欣赏一段动画。　 师：你瞧，这么容易就捕到那么鸟，让我们也像他们那样读一读。　 师：通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢？　　　　　瓜地刺猹：　　生：我们从“瓜地刺猹”这件事中感受到闰土是一个（勇敢机智）的孩子。我们是用分角色朗读课文的方式来汇报。　　师：这个小组分角色读，合作学习，也值得我们学习，谁来评评他们读得怎么样？　１、“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡*，轻轻地走去……”从这句话中我可以读出闰土很（　　　）。　　　　 ?　２、“它不咬人吗？”　　“有胡*呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”　　师：通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢？　　这是“我”印象最为深刻的一件事，所以虽然三十年过去了，“我”一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起这个闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面，（课件出示：“看瓜刺猹”动画）让我们也一起来看一看吧！播放动画。　　三、拓展引申：　 课文向我们介绍了闰土心里的四件希奇的事，那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？　　师：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完，做也不完的。他就是这样一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年。如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？　　课件出示：　　啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真（　　　　）啊！　 四、读课文的第一自然段，深深的回忆，全课总结。三十年后他们再见面了有事什么样的呢？请读原作《故乡》 五、了解闰土的外貌，学习怎样写出人物的外貌特点。 1.学生习作 2.教师点评 【板书设计】　　　　　　　　　　１７、少