语文人教版六年级上册《少年闰土》第一学时教学设计.docVIP

《少年闰土》第一课时教学设计 【教学内容】人教版六年级语文上册第五单元第17课《少年闰土》 【教学目标】 1、知识与技能：学习本课生字、新词。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、胯下”等词语。 2、过程与方法：通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。 3、情感态度与价值观：通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 【学情分析】 由于本课的学习者是六年级学生，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有写文章的年代与当代距离较远。因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以需要老师提前安排学生查资料。 【教学重难点】学习作者抓住人物特点的写作方法，体会闰土这个人物的特点。 【教具准备】 1、查找鲁迅先生的有关资料。 2、鲁迅形象图片、本文生字词及课文插图课件。 【教学过程】 创设情境，导入新课 1、我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成隶书的“一”字，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他的精神写照，你们知道他是谁吗？（课件出示鲁迅形象图片） 2、你对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料。） 3、教师简介鲁迅先生。（课件出示有关鲁迅的资料） 4、过渡：现在，让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅吧！ 鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起闰土这位朋友时，他的脑海里忽然闪出一幅神异的画面。（课件出示闰土刺猹的画面）师相机讲述闰土刺猹的故事。指名说说听了故事之后的感受。这个男孩就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——少年闰土。待会我们将走进课文，去认识鲁迅笔下的闰土。《少年闰土》（齐读课题） 二、自读课文，整体感知。 1、课件出示学习要求。 （1）、学习并掌握本课的生字新词，读准、读通课文。 （2）、想一想少年闰土给你留下了怎样的印象，以及“我”和他的关系。 （3）、画出描写闰土外貌的语句并读一读。 （4）、画出你不理解的词语或句子。 2、学生自读自悟，教师巡视指导。 3、学生质疑。 4、课件出示“注意读音”、“多音字组词”、“比一比，组词语”。 5、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？ 三、初识闰土，了解特点。 1、同学们，三十年过去了，作者回忆起美好的故乡，就想到了闰土。这闰土到底是怎样的一个人呢？“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？请速读课文，画出有关句子。 2、课件出示句子及相关图片（1）他正在厨房里------用圈子将他套住。（2）他见人很怕羞------我们便熟识了。 3、闰土的外貌有什么特点？ 教师适时板书：紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈。 4、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？ 教师适时板书：年少、健康、天真、活泼。 5、有感情地朗读描写闰土外貌的段落、语句。 6、师小结并过渡：就是这么一个普通的农村少年，为什么会给“我”留下这样深刻的印象？请同学们快速浏览课文，画出相关句子。（啊！闰土的心里-----不知道的。） 7、什么叫稀奇事？课文中闰土都和“我”讲了些稀奇事？请大家自由读6至15自然段，找一找，概括出来。师相机出示相关图片课件，并适时板书（“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”） 四、图文结合，感受“看瓜刺猹”的乐趣。 1、师小结并过渡：这四件稀奇事中，哪件事给“我”留下的印象最深刻？ 2、指导学生交流文本，感受“看瓜刺猹”画面的乐趣。 3、请同学们自由读“看瓜刺猹”的对话，把你印象最深刻、认为最有意思的话多读几遍，感受感受。 4、大家觉得看瓜对话中哪里最有意思？ 5、学生交流汇报。 6、指导朗读看瓜刺猹的对话，体会一下其中的趣味。 7、看瓜刺猹的内容是抓住闰土的动作进行描写，从这，你感受到闰土是个怎样的人？ 8、课件出示“看瓜刺猹”图，齐读第一自然段。 9、小结。 五、布置作业 1、抄写生字词语。 2、摘录描写闰土外貌的句子。再用一段话写一个人的外貌。 附板书设计： 紫色的圆脸 年少、健康 雪地捕鸟 少年闰土 头戴小毡帽 天真、活泼 海边拾贝 颈套银项圈 机智、勇敢 看瓜刺猹 看跳鱼儿