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人教版小学语文六年级上册《中华少年》教学设计?? 8.*中华少年 教学目标： 1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感 2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。 3．有感情地朗诵诗歌。 教学重难点与突破方法： 教学重点：了解祖国的过去、今天、明天 难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。 突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。 教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍 教学程序 一、谈话引入 1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？ 生自由谈 2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？ 3.那让我们自豪地说：“读课题、中华少年” 二、、读略读提示，明确学习目标 1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？ 1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。、 实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。 三、分配任务，学生自读诗文 1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导 A小组分工，甲乙丙丁四个角色。 B四人合作朗读诗文。 C找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。可借助学习工具帮助学习，如字典、 D讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。 E带着自己感受到的感情分角色朗读。 F换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。文体不限，字数不限、 2.生分组活动。 四、全班交流学习成果 1．生按自己的角色分配，全班一起读诗文。 2．生交流小组尚未解决的问题。 如：翱翔：在空中回旋地飞。 莽莽：形容辽阔，无边无际。 萦绕：萦回。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 强悍：勇猛无所顾忌。 噩梦：可怕的梦。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。 比翼联翩：翅膀挨着翅膀飞、 3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。 介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。、 诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。 4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。 四、朗诵比赛，评比总结。 1.各组再分工， HYPERLINK / 练习朗诵，准备比赛。 2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。 3.评比总结 中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！ 板书： 8*中华少年 自豪骄傲 语文五年级上册《中华少年》说课稿 HYPERLINK /article/2014/08/29/904325.htm HYPERLINK /article/2014/08/29/904325.htm \o 分享到QQ空间 HYPERLINK /article/2014/08/29/904325.htm \o 分享到新浪微博 HYPERLINK /article/2014/08/29/904325.htm \o 分享到腾讯微博 HYPERLINK /article/2014/08/29/904325.htm \o 分享到人人网 HYPERLINK /article/2014/08/29/904325.htm \o 分享到微信 　　《中华少年》说课稿 　　各位老师好： 今天我说课的课题是《中华少年》 。下面我将从说教材、说教学目标、说重难点、说教 法、说学法、说教学过程、说板书七方面对本课题进行分析： 　　一、说教材 　　（地位与作用） 《中华少年》是人教版必修教材六年级上册第二组、最后一个个课题。这是一首诗。全 诗共８个小节。综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应。在感情节奏上，节奏鲜明，句 末押韵， 朗读时能感受到很强的节奏韵律。 　　在方法上， 本诗把直抒胸臆和借物抒情融为一体， 反复运用排比句和对偶句， 突出了诗歌直接抒情的特点， 编排本诗的意图是让学生通过朗读 诗歌来表达对祖国的热爱之情，因此，学习本诗重在朗读，重在感悟。 “三分诗，七分读。” 要将朗读教学贯彻到课堂始终， 在反复朗读中让自己的情感与文中的情感产生共鸣， 从而达 到预期目标。 本文是本单元“祖国在我心中”这个专题的最后一篇课文， 在此之前， 学生们已经学习 了《詹天佑》 、 《怀念母亲》 、 《彩色的翅膀》三篇课文，这为过度到本课题的学习起到了铺垫 的作用。 　　因此，本课题采用的是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情，让学生在实 践中体会到用朗诵这种形式表达对祖国的热爱情感，达到人文性与工具性的统一。 我们再来看看教学的对象：这是一群六年级的小学生，各个方面都累积了一定的基础。 比如字词学习的能力，可以放手自学，教师再进行点拨。