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口技;知识与能力目标：
1、掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
2、能熟练流利朗读课文，并能背诵；
3、学习本文叙事有条理、行文有波澜、叙中有描写、叙议有结合、首尾有照应、侧面有烘托的手法，并能在作文中运用。;过程与方法：
1、通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力，依据时间线索，背诵课文，提高学生背诵课文的能力；
2、以小组为单位开展小组合作，让学生大胆质疑、勇于辩论。; 情感、态度、价值观：
深切感受口技及其他传统艺术的魅力，激发学生热爱艺术、热爱祖国、热爱家乡的热情。; 重点：字词的疏通与积累；感受口技表演的艺术魅力；
难点：学习本文的写作手法，并会运用到自己的作文中。; 教学方法：
1、朗读法：“书读百篇，其义自现。”这既是学文言文的好方法，也是让语文课堂飘扬读书声的基本要求。
2、讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。; 学习方法：
1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。
2、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨（在课本上做记号用红色笔迹）。
3、小组合作讨论法：引导学生积极参与，合作探究。; 教学设计：
一、激趣导入
二、检查“导学案”，解决字词句的释义与译文
《口技》这篇课文我设计的导学案主要包括以下几个方面的内容：
1、查阅资料，了解以下问题
（1）口技是怎样的一种艺术形式？
（2）楚剧和黄梅戏的发源和流传是怎样的？
（3）你知道汉川的善书吗？
2、字词音形义的疏通；
3、朗读课文（课前的初步要求是熟练流利）；
4、试着写出课文中部分原句的大意，继而说说课文的译文；
5、初步思考几个问题。; 教学设计：
三、课文再读与背诵
四、小组合作、质疑探究
1、根据提示，画出并体会文中描摹音响的语句。
（1）表现深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的过程。
A、由远而近，由外而内、由小而大、由分而合。
B、由大而小，由密而疏，微闻余声。
表现从失火到救火的情形。
A、响声大作，由少而多。
B、百千齐作，应有尽有。
2、文中多次描述听众的反应，这些描述有什么效果？
3、文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？; 教学设计：
五、拓展延伸，指导写作
这篇文言文，对于我们今天的写作有哪些值得我们学习借鉴的地方？; 1、叙事有条理；
2、行文有波澜；
3、叙中有描写；
4、叙议有结合；
5、首尾有照应；
6、侧面有烘托。; 教学设计：
六、课堂小结与地方戏简介
湖北——楚剧、黄梅戏
汉川——善 书; 教学设计：
七、练习与作业
八、板书设计：
技善——演员表演：道具简单，声音复杂，
层次分明
观众反应：身临其境
文善——叙事有条理、行文有波澜、叙中有描写、 叙议有结合、 首尾有照应、侧面有烘托; 教学设计：
九、教学反思
1、立足一个基本点（三个三分之二）
2、践行一个新模式（三点一练）
3、力求飘扬“三声”
（读书声、欢笑声、鼓掌声）; 谢谢大家！
再 见！
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