人类幸福人本教育的终极指向.PDF

2012年07月 伦理学研究 Ju l ．，2012 第4期( 总第60期) St udi e s i n Et hi c s No ．4 人类幸福：人本教育的终极指向 ——池田大作教育思想研究 刘建荣 ( 湖南师范大学公共管理学院，湖南长沙4 10081) [ 摘 要] 池 田大作从哲学的高度深刻认识幸福，把幸福区分为 “相对的幸福”与 “绝对的幸福”，而 只有人类幸福才是真正的幸福、绝对的幸福。并指出唯有通过教育，完成人的 自我建设，才能获得真正 的幸福。于是 ，他用最大的力量发展创价教育事业，从幼稚 园到大学研究生教育实践其人本教育思想 ， 经过 四十载 的发展，构建起人本教育的思想体系 ，丰富了教育思想的宝库。具体来说 ，一是他揭示了教 育的使命是为 了民众 的幸福与和平；二是指出教育的任务是要培齐学生谋求人类幸福 的人格 ；三是探索 了一系列促进人类幸福的人本教育方法。 [ 关键词] 池田大作教育思想 人类幸福 人本教育 终极指 向 [ 中图分类号] B82—5 [ 文献标识码] A [ 文章编号] 1671—9l 15( 2012) 04一0 1 30—07 “可以说，真挚地凝视 自己⋯⋯完成人的 自我 不能简单地教导学生政治和道德规范，而应该致力 建设的人，才能成为像从泉水般生命 内部洋溢 出的 于教育为人类幸福而努力的终极价值追求 。 幸福实体。” ¨】( 川人人都想拥有幸福，都想追求幸 首先，强调教育和学习的使命是为了民众的幸 福，幸福是人类的普世价值 、共同追求，但到底怎样 福与和平。 才能获得幸福呢 人们却多数茫然无措。池田大 池 田先生秉持牧 口常三郎和户 田城圣先生的遗 作先生在此却一语中之，告诉了人们唯有通过教 志，把 “一定要办实践 自己的创价教育学的学校”作 育，完成人 的自我建设，才能获得幸福 。他认为 ： 为 自己的下作 目标，1971年4 月2 目，创价大学终 “只要世上有不幸，挥锄开拓教育的手就绝不能停 于建成开学，虽然池田先生为 了让校长和老师们独 下。消 除不幸是教育的真正 目的和使命 。”。2 ¨n67 ’ 立完成教育的使命而没有参加开学典礼，但还是在 1969年创价大学刚刚奠基不久的5月3 日就发表 一、人类幸福：池田大作人本教育思想 了三条校训，即 “成为人本教育的最高学府 ”、 “成为 的根本指向 新的大文化建设的摇篮”、 “成为保卫人类和平的要 教育是什么，教育的本质是什么，教育的 目的 塞 ”。为了使学生能成为为了民众 的幸福与和平而 是什么，怎样进行教育，等等问题一直在被人们追 奋斗的人才 ，为学校教育指明了方 向，确立了基本 问和考究，但答案是琳琅满 目，教育实践也是五花 的教育理念 。并且，为学校建成开学赠予一对青铜 八 门，真可谓是仁者见仁 ，智者见智 。池 田大作先 雕像，以铭昭教育与学习的责任：一个在 台座上写 生 的人本教育思想，使人突然有一种豁然开朗的感 着 ： “唯有在劳苦与使命之 中，人生才会产生价值 ”； 受，明自学校教育不能只在 意知识、技能的教导，也 另一个在 台座上刻着 ： “诸君莫忘，为何磨练睿智”。 [ 收稿 日期] 2012—4—5 [ 作者简介