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第二课时
[教学要点]
1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。
2、讨论文章的主题。
;课文分析;三 味 书 屋;三 味 书 屋;;第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ ; 三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?;;文章中怎样写先生?;深入探讨; 2、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ ;3、作者对三味书屋的感受是什么? ;;师生质疑;小结 ;作业 ; 作业：二、用200字左右的篇幅描绘你所看到的情形，注意用词的准确性。;
对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是( )。
A．表明前后内容并列，都有趣味。
B．表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。
C．表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。
D．表明前面的内容不需要???，只需要说“单是”后面的内容。 ;课后训练 2;
少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是 因为( )。
A．百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。
B．他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。
C．他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。
D．在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。 ; “我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?
不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。
“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?
运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。 ;写一段对自己的发展产生过影响的生活经历，300字左右。
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