语文人教版六年级上册《伤仲永》教学设计.docVIP

伤仲永 石家庄市第十三中学 张庆连 教学目标 1.利用课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。 2、掌握重点实词，了解“之”“于”“其”的用法以及文言词活用情况。 3.理清脉络，了解借事说理的特点，弄清材料与观点的关系。 4.理解作者的思想观点，明白方仲永“泯然众人”的原因。 5.培养勤奋学习，终身学习的思想意识。 学情分析 七年级的孩子学文言文还有一定的难度和深度，很畏难情绪，需要反复强化和引领。 学习重点、难点 1.积累文言知识，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 2.就“后天教育是否是成才的关键”展开辩论。 教学方法 问题引领法、互动交流法、指导归纳法。 教学过程 第一学时 教学目标 1.利用课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。 2.理清脉络，了解借事说理的特点，弄清材料与观点的关系。 3.培养勤奋学习，终身学习的思想意识。 学时重点 积累文言知识，疏通文意。 弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 学时难点 弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 教学活动 一、故事导入 今天，老师讲一个励志故事：明代有一个书生叫张溥，从小就酷爱学习。他所读的书，一律都要亲手抄写，抄罢，再读一遍，立刻烧掉。如此再抄再烧，这样反复六七次才停止。因为一个劲儿地抄写，右手手掌、手指都磨出了老茧。冬天天寒地冻，寒风刺骨，他仍是抄书不辍，手都冻皲裂了还是不停歇。读得多知识增多，写得多，妙笔生花。后来，他写出的诗文相当出彩，四处都有向他讨要文章的。他根本不打草稿，对着客人挥毫泼墨，一气呵成，因此名声大振。 现在，高中课本还收录着他写的《五人墓碑记》。张溥的成名在于他后天坚持不懈地努力。如果一个天资聪明的神童，后天不学习，他会发展成什么样的人呢？今天我们学习《伤仲永》。 走近作者 1. 文学常识 王安石，北宋著名 政治家 、 文学家 、 思想家 。唐宋八大家之一。《伤仲永》选自《 临川先生文集 》。 2. 唐宋八大家顺口溜 唐有韩愈、柳宗元，宋有曾巩、欧阳修，还有“三苏”、王安石。 （ “三苏”是苏洵、苏轼、苏辙） 三、初读课文 1.诵读课文，心音共鸣 2.给字注音，字正腔圆 （1）仲（ ）（2）谒（ ）（3）称（ ）前时之闻 （4）泯（ ）然 3．朗读课文，，品析文意。 结合课下注释，把自己的疑惑记录下来。（组内交流答惑解疑） 第二学时 教学目标 1.掌握重点实词，了解“之”“于”“其”的用法以及文言词活用情况。 2.理清脉络，了解借事说理的特点，弄清材料与观点的关系。 3.理解作者的思想观点，明白方仲永“泯然众人”的原因。 4.培养勤奋学习，终身学习的思想意识。 学时重点 1.积累文言知识，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 学时难点 1.就“后天教育是否是成才的关键”展开辩论。 教学活动 重磅出击，准确无误 （采用“捉放曹”的游戏方式，调动同学全员参与，达成目标。回答正确坐下。回答错误或不会答的同学，则戏称捉住了“曹操”，那么“曹操”应主动背过双手，继续站立。待一轮游戏结束后，再放大英雄“曹操”。） 1. （1）解释重要字词。 ①世隶耕 （属于） ②未尝识书具 （曾经） ③并自为其名 （题上） ④指物作诗立就 （完成） ⑤稍稍宾客其父 （渐渐） ⑥或以钱币求之（有的人） ⑦环谒于邑人（四处拜访） ⑧不能称前时之闻 （相称，相当） ⑨泯然众人矣 （消失） ⑩受之于天 （承受） ⑾贤于材人远矣 （超过） ⑿得为众人而已耶 （能够） （2）总结文言虚词“其”“之”“于”的用法 其 ①其诗以养父母 （他的，指方仲永的） ②其文理皆可观者 （代方仲永写的诗） ③父利其然 （这样） ④彼其受之天 （他） ⑤如此其贤也 （不译） 之 ①忽啼求之 （代书具） ②借旁近与之 （代仲永） ③传一