语文人教版六年级上册《伯牙绝弦》+《月光曲》+《二泉映月》群文阅读.docVIP

《伯牙绝弦》+《月光曲》+《二泉映月》群文阅读教学设计 武平县第二实验小学 邱志达 【教学目标】 ?1．通过借助注释、联系上下文和查阅课外资料等方法，自读自悟，理解词句意思，读懂《伯牙绝弦》故事内容。 ?2．通过朗读感悟、情景体验等方式体会三篇文章所表现的音乐艺术的魅力。 ?3．分辨事物和联想，学习把眼前事物和内心想象融合在一起来表达感受的方法。 ?【教学重点】分清事物和联想，学习作者在叙事时展开联想的表达方法。 ?【教学难点】体会音乐艺术的魅力。 ?【教学准备】课件 ?【课时安排】一课时。 ?【教学流程】 课前欣赏音乐《百鸟朝凤》（你听到这样的音乐，眼前仿佛出现了怎样的情景呢？） 一、谈话导入，把握内容 师谈话导入：（音乐不仅给人带来美的享受，而且具有无穷的魅力。今天，我们来学习几篇和音乐有关的文章。）点课件出示（首先学习《伯牙绝弦》） 二、学习《伯牙绝弦》 （一）揭示课题，理解解题 1.板书课题（ “绝”字的绞丝旁表示与丝线有关，这是“刀”表示人用刀割断丝线。） 2.指生读课题：伯牙绝弦（bó yá jué xián）。（谁来读课题？读得真准，特别是“弦”的读音。请齐读课题。） 3.理解课题（ “绝弦”是什么意思？伯牙是春秋战国时期晋国的大夫，琴艺高超 ，被誉为“琴仙”，他为何要绝弦呢？我们一起阅读这个动人的故事） （二）读通课文，初识知音 1.自由读课文，尝试把课文读正确，读通顺。(请打开课本第137页。这是一篇文言文，比较难读，请借助括号里的拼音把字音读准,大声朗读，做到字正腔圆。再读一读注释.) 2.读准“善哉”“峨峨兮”，理解“哉”“兮” (请同学们一起来读这两个带有拼音的词) (读得真准！“哉”和“兮”这两个字是什么意思？)（指生答） 3.师范读全文，读出诗的节奏。(文言文比较讲究韵律美和节奏美，老师给大家读读，好吗？) 4.生自由读, (请同学们像老师这样，再读读，读出古文的节奏来。) 再齐读。(请齐读，注意节奏。) 5.整体感知 （文章讲了哪两个人？他们之间的关系你能用课文中的一个词说说吗？）（板书：知音） （三）品味语言，感受知音 1. 理解 “善鼓”与“善听”之意。（是的，他们是知音，课文一开始就说——点课件：第一句话，读）（这两个“善”字是什么意思？） 2.（从课文哪些句子中可以具体感受到“伯牙善鼓，钟子期善听”呢？） 课件出示句子（伯牙鼓琴，志在高山，钟子期日：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期日：“善哉，洋洋兮若江河！”） 师：（伯牙的琴声响起，他的思绪飞到了泰山之颠，善听的子期，你的眼前仿佛出现了怎样的泰山？）（气势雄伟、高不可攀、挺拔险峻、高耸入云） 师：（伯牙抚琴再弹，琴声像流水一般从他的指间流淌而出，善听的子期啊，此时你又看到了怎样的江河呢？） 播放古琴曲《高山流水》，体会“峨峨兮若泰山！”“洋洋兮若江河！”之意境。 3.体会知音 （师：作为“琴仙”，伯牙的琴声还表现了哪些动人的情景呢？请同学们想一想，写一写） （无论伯牙弹奏什么，钟子期都能听出来，这就是——出示：伯牙所念，钟子期必得之。） （师：钟子期必得之的仅仅是伯牙的琴声吗？）（他还听懂了倾注在琴声里的什么？）（志向、胸怀）（古代文人喜欢寄情于山水，那么伯牙想透过高山流水，还想表达什么呢？）（像泰山一样高原的志向，像江河一样宽广的胸怀） 4.绝弦纪念知音） （1）（世事难料，子期不幸去世）出示句子，学生读：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。” （2）小结全文内容。 （钟子期死后，伯牙悲痛欲绝，毅然决然地“破琴绝弦”，这是何等悲壮的行为啊！朋友间的深情厚谊令人动容啊。千百年来，这个“知音”典故在华夏大地传为美谈，而且名扬海外。作为一个中国人，作为中华少年，应该懂得和理解这个高山流水遇知音的故事） 5.分辨实物和联想，初步体会这样写的好处。（同学们，听着伯牙的琴声，钟子期眼前仿佛出现了什么？）（这里琴声是实在的事物，而“峨峨兮的泰山” 和“洋洋兮若江河”就是联想。）（把实在的实物和联想结合在一起写，内容会更？感情会更？——内容更充实，感情更深刻）（对比：只写琴声时而“高昂跳跃”“低沉舒缓”“欢快明丽”——既写琴声，又写听到琴声后所想到的） 三、阅读《月光曲》（选编） 把实在的实物和联想结合在一起写，内容会不会充实？感情会不会更深刻？我们再阅读两篇文章看看）（请拿出课文纸，先看《月光曲》） 1.默读全文，思考课文讲了一件什么事？ 2.交流了解课文简要内容。（课件填空） 3.找读并分辨事物和联想（课件出示相关段落），体会两者结合的作用（月光曲表现的意境就在皮鞋匠的联想中）。课件填空 4.播放《月光曲》，感受其意境和魅力。 四、阅读《二泉映月》 1.欣赏二胡曲《二泉映月》，