语文人教版六年级上册《怀念母亲》设计理念及教学反思.docxVIP

《怀念母亲》教案设计理念及教后感悟 王 丹 也许每一位教师都有过一段这样的经历,精心准备的一节课,原本以为会顺利地在课堂上予以实施,但往往会因为学生的一些出乎意料的想法或问题,使教学偏离预设的轨道。课堂上出现这样的现象,实际上就是教师如何关注学情、有效处理动态生成的问题。 新课程下的课堂教学是学生与教师、文本、作者对话的过程——思维碰撞、心灵沟通、情感融洽的“动态”过程,“生成”过程。“生成”让课堂有了很多的精彩。那么怎样把精彩留住呢? 在设计《怀念母亲》这篇课文的教案时,我考虑到现在农村的大多数孩子都是“留守孩子”,从小是爷爷奶奶照看,养成了娇生惯养的习惯。父母、老师、社会为他们所做的一切,在他们的眼中都成了理所当然的事。如何让文本中的母亲感动孩子们呢?如何让他们也拥有一颗感恩的心呢?在上这课之前,我先让同学们搜集关于母爱的文章进行阅读,并做好读书笔记,让浓浓的母爱先进驻学生的心灵。那段日子,同学们都沉浸在人世间浓浓母爱所带来的感动之中。课堂上,我在动人心弦的音乐声中,为同学们朗读《怀念母亲》一课时,同学们很快走进了文本,与作者产生了共鸣。同学们也像老师那样动情地读着,深深地感动着。这样,教学活动达到了以读代讲的目的。同学们自然而然地感悟到了作者为失去母亲,连死的决心都有的真切感受和“频频入梦”寓意。课后,我考虑到孩子毕竟是孩子,课堂上的感动毕竟只是一时的感动,如何给他们一次一生一世都难以忘怀的感动呢?于是,结合这节课,我又设计了一次综合性实践活动——《感恩》。孩子们给父母写感恩信,精心制作感恩卡片。以前什么家务活都不会做的他们纷纷学做饭、洗碗、洗衣服、打扫房间等。一些学生家长在与我交谈中欣喜地说:“我们觉得自己的孩子仿佛突然间长大了。”(一次的野炊活动——同学们熟练地做饭、洗菜、切菜、炒菜动作也证实家长们所说的话) 孩子们的只言片语无不让我感动: “春节的时候,妈妈回家了。妈还是那么唠叨,从吃到行到住……,原先,我总是很反感,有时候还会很烦躁。现在我一点都不觉得。看着略显苍老的妈妈,我的心好疼!” “爸,也许您还不知道吧!就因为有您的支持,在五年级最后一段时光以及全市五年级调考中,我得到了美好的回忆,还有那两科90分以上的好成绩。” “父亲是你的太阳,母亲是你的月亮,你是父母的希望。天上的云彩是父亲无微不至的呵护,夜里的星星是母亲无微不至的关爱……一袍屎一泼尿,你在父母的手中走路,你在父母的眼中长大……” 虽是简短而朴实的话语,然而却是孩子真真切切的感悟呀! 精心的预设,关注了学情,关注了孩子,我们才能创造灵感,课堂才有呈现生命的活力!教师只有因势引导,教学才能实现真正意义上的精彩。 教师感悟: 课堂教学不是简单的知识习得的过程,而是师生共同成长的生命历程。教师应该用变化的、动态的、生成的观点来看待课堂教学,着力建构开放和谐、动态生成的语文课堂,通过精心预设,预约生成、平等对话,促进生成、独特体验,丰富生成等多种途径,发掘、捕捉、合理利用动态生成的教学资源,有效达成教学目标,激发课堂生命活力。 我们渴望每一个学生都能在课堂上无限表达自由,渴望每一个学生在课堂上都如同鸟儿展翅飞翔。或许我们还不知道这种变化将何时来临,但如果我们为此作好了足够的准备,那么所有的预约和不预约的精彩,也许就在此刻悄悄莅临于我们的课堂。 语文原本就是一门充满诗意的学科,是一个个特定情境中的交流与对话。我们的课堂从来不缺少生成,也潜伏着有价值的生成,让我们尊重学生,学会倾听,练就一双慧眼,捕捉课堂上的生成资源,让学生的学习形成在“动态生成”中挺进,使阅读课堂成为充满激情和智慧、散发生命活力的沃土。