语文人教版六年级上册《少年闰土》教学设计（第一课时）.docVIP

《少年闰土》教学设计 湖南省蓝山县第一完全小学 廖金嫦 【教材简析】 《少年闰土》是人教版六年级上册第五组的一篇精读课文。本组课文以“初识鲁迅”为专题编排，四篇课文中只有《少年闰土》是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的作者描写鲁迅、赞美鲁迅。学完这组课文，相信鲁迅的形象一定会在学生心目中留下深刻的烙印。 《少年闰土》这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和潮汛看鱼四件事，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”对闰土的敬佩和怀念之情。引导学生在理清文章思路的基础上，联系时代背景、结合上下文等多种方法体会课文中含义深刻的词句，继续学习描写人物的基本方法。 【学习目标】1、学习本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第１自然段。 2、通过朗读少年闰土给“我”讲的四件事，感受闰土是个聪明能干、见多识广、勇敢机智的农村少年，理解“我”对闰土的敬佩之情。 3、通过时代背景、联系上下文和创设情境等方法理解含义深刻的词句。 4、学习作者抓住人物的外貌、神态、语言，刻画人物特点的写作方法。 【重点难点】 1、通过朗读少年闰土给“我”讲的四件事，感受闰土是个聪明能干、见多识广、勇敢机智的农村少年，理解“我”对闰土的敬佩之情。 2、通过联系上下文、时代背景和创设情境等方法理解含义深刻的词句。 3、学习作者抓住人物的外貌、神态、语言，刻画人物特点的写作方法。【课前准备】课件、课文插图、课后资料袋及重点句子。?【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1、学习本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第１自然段。 2、学习作者抓住人物的外貌、神态、语言，刻画人物特点的写作方法。 【教学过程】 一、名言警句导入。 1、由名言“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”导入，简介作者。 2、今天开始，我们通过第五单元课文的学习，走近鲁迅，初步了解鲁迅。（课件出示资料袋） 3、这节课，鲁迅先生给我们带来了一位年纪和你们差不多大的小伙伴，他就是少年闰土。 4、板书课题，齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 二、初读感知。 1、课件出示自主学习目标：（1）读准字音，读通课文。（2）想一想，闰土给“我”讲了哪几件事？ 2、学生按自己喜欢的方式读课文，自主学习，完成学习要求。 3、检查交流： （1）生字检测：扭（niǚ）转 胯(kuà)下 厨(chú)房 圈套(tào) 刺猬(wei ) 畜(chù)生 逃窜(cuàn) ①、重点指导多音字“畜”： 骂人时读“chù”，养的牛马羊读“xù” 比如“畜牧业”。 ②、请同学们把认为最难写的字自己书空写一写。 （2）概况主要内容。 ①、闰土给“我”讲了哪几件事？ （雪地捕鸟 月下刺猹 海边拾贝 潮汛看鱼） （3）检查读文情况。 学生接龙读文，其他学生认真倾听，随文纠正错误读音。 三、品读“月下刺猹”。 过渡：这四件事中，你认为哪件事最惊险、最刺激、写得最生动？（月下刺猹。） 1、课件出示合作学习目标：快速默读8—13自然段，把“我”和闰土的对话找出来，和同桌练习朗读。 2、学生先自主默读8—13自然段，后合作练读对话。 3、课件出示课文第二幅插图：仔细观察，根据外貌、动作和神态，猜猜他们分别是谁？你能找到书上的句子来说吗？ 预设一：头戴小毡帽、紫色皮肤的、项戴银圈、边说话边做动作的是闰土。 预设二：头戴红色帽子，皮肤又白又嫩、认真听的是“我”。 预设三：闰土说得津津有味、绘声绘色、声情并茂、眉飞色舞、滔滔不绝…… 预设四：我”听得津津有味、如痴如醉、专心致志、全神贯注、目不转睛…… 4、通过闰土讲刺猹的经过，你认为闰土是个怎样的人？对他的态度怎样？ （板书：勇敢机智 佩服） 5、课件出示“月下刺猹”的对话。请你们也像图中的“我”和闰土一样，带上他们的神态和动作继续与同桌练习朗读对话。 6、两名学生展示对话朗读，最后全班男女生分角色朗读对话。（学生读出了“我”的好奇语气，通过朗读，体现闰土动作轻，以免惊动猹。） 四、品读第一段，当堂背诵。 1、品读美词佳句，指导朗读。 过渡：闰土绘声绘色地给“我”讲“月下刺猹”的情景，所以脑海中常常浮现出一幅这样的画面—— 2、（课件出示）闰土月下刺猹的插图，配有第一自然段文字以及柔和的音乐。请同学们有感情地朗读第一段。 3、通过朗读这一段，你读懂了什么？并说说理由。 预设一：我知道夜晚的景色很宁静、很美丽。“深蓝”“金黄”“一望无际”“碧绿”这些词语告诉我的。 预设一：我知道闰土机智勇敢，我是通过闰土的动作“捏”“刺”等词语知道的。 预设二：我觉得闰土健康可爱，是 通过“紫色的圆脸”“项带银圈”知道的。 （板书：健康可爱 喜爱） 3、同学们