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Flash“动画补间”动画——移动的太阳 一、教学目标 知识与技能： 1.理解关键帧、层的意义； 2.掌握“动画补间”动画制作的一般步骤，学会“动画补间”动画的制作方法； 3.进一步熟悉常用工具的使用方法； 4.进一步理解动画制作的原理。 过程与方法： 1.通过制作“一个太阳从左向右移动的动画”，了解“动画补间”动画制作的一般步骤； 2.通过自主探究学习，制作“旋转的风车”动画，提高学生制作动画的水平； 3.通过拓展学习，达到分层学习的目的。 情感、态度与价值观： 1.激励学生进一步学习动画制作，由浅入深、由表及里地掌握动画制作的方法，提高制作动画和欣赏动画的水平。 2.培养学生自主探索、协作研究的精神。 二、教学重点和难点 重点：“动画补间”动画的制作方法 难点：理解关键帧、层的意义 三、教具和教学手段 教????具：多媒体网络教室 教学手段：讲解与演示相结合，自主学习与合作学习相结合 四、教?学?过?程 1.创设情境，导入新课： 教师播放“一个太阳从左向右移动的动画”。提问：这个动画好不好看，同学们想不想学习制作一下，导入新课。 设计意图：激发学生的学习兴趣。 2.师生互动，自主学习： 制作动画—“移动的太阳” ⑴教师演示，学生根据教师的演示，并参照教材进行制作。 ⑵学生依照教材中文字描述的操作步骤独立操作，教师巡视做个别指导。 制作步骤： ①建立一个新文档，双击图层1，改名为“背景”； ②执行“文件-导入-导入到库”命令，将一幅名为“绿色家园”的背景图导入到元件库中； ③执行“窗口-库”命令，打开元件库。选择“背景”层的第一帧，将元件库中的“绿色家园”图片拖入到场景，并调整好大小和位置； ④选中第40帧，按F5键插入帧，使动画延长到40帧，即在1-40帧均能显示这幅图片，再锁定“背景”层； ⑤单击图层区左下角的“插入图层”按钮创建图层2，改名为“太阳”； ⑥执行“文件-导入-导入到哭”命令，将“太阳”图片导入到元件库中，并拖放到场景的左上方； ⑦选中“太阳图片”，执行“修改-位图-转换为矢量图”命令，将“太阳”图片转换为矢量图。用“选择”工具选取图片边缘的多余部分，按Delete键删除； ⑧选中“太阳”图片，执行“修改-转换为元件”命令，将其转换成名为“太阳”的图形元件； ⑨在图层“太阳”的第40帧插入关键帧，将元件“太阳”移动到场景右侧，然后单击第1帧，在帧的“属性”面板中，设置“补间”框中的选项为“动画”； ⑩执行“控制-测试影片”命令，观看效果。 ⑶对于共有的问题，教师做集中讲解。 ⑷小组讨论，分析作品的优劣，并推荐出较好的作品。 ⑸教师展示学生的作品，鼓励学生，并让学生尝试总结“动画补间”动画的主要步骤。 设计意图：通过协作学习培养了学生的合作精神，通过自主学习培养了学生自学能力，为进一步学习打下了基础，通过作品评价提高了学生鉴赏能力与审美水平。 3.探究学习，实践操作： ⑴教师出示本节课的探究任务：制作“旋转的风车”； ⑵学生根据教材P151-153的操作步骤进行实践操作，遇到问题相互讨论； ⑶教师巡视，帮助学生，并对共有的问题做集中讲解； ⑷教师请学生演示，鼓励学生上台操作。 4.巩固提高，课堂小结： ⑴教师总结本课教学内容，点评学生制作过程中遇到的问题； ⑵请学生说出“动画补间”动画制作的主要步骤； 5.拓展练习（供学有余力的学生选择）： 在动画“移动的太阳”基础上制作一个描述太阳东升西落的过程的动画 五、教学反思 《制作动画——移动的太阳》这一课题，看似很简单，但其实难度还是比较大的，因为整个制作包含的操作步骤相当多，而且是环环紧扣，一个环节做不起来，下一个环节就无法进行下去。 在教学中，我结合新课程标准以及有效教学的要求，把制作过程中碰到的问题揭示出来，让学生去分析问题，去寻求解决方法。这样不仅能让学生真正掌握所学的知识，而且能让学生感受到学习的真正意义，那就是在学习过程中善于发现问题、分析问题并寻求解决问题的方法。我想这样的话，课堂上不仅有学生个体的主动参与，还会在同学们之间形成一种团结协作、共同进步的学习氛围，更重要的是学生在学习时不是死板的接受，而是主动探究，这样就会由传递性教学向研究性教学前进一大步。 另外，在教学环节中，我将质疑答疑交给学生协作完成，增强学生探究和合作的意识；增加了学生到讲台前面分析解决制作动画过程中常见的一些问题的环节，让学生在解决问题的过程中感悟到制作动画的一些关键事项；增加了学生与老师、老师与学生、学生与学生之间的作品评价的环节，以提升学生对事物的评价能力。 最终，这一节课，顺利完成教学目标，整个课堂气氛活跃，师生交互活动不断，学生之间形成团结互助，共同进步的良好场面。学生不仅仅学会了动画的制作，更重要的是在此过程中，学会了发现问题、分析问题并找到解决问题的方法，从而进一