扫描观察姚颖萍.docVIP

新幼观察记录表（扫描观察） 日期 2015.3.25 时间 起始时间：10:00 结束时间：10:20 观察者 姚颖萍 幼儿姓名 部分幼儿 幼儿年龄 4岁 环 境（场景环境及材料情况） 场景：娃娃家 材料：娃娃家游戏材料 观察目的 观察孩子们在娃娃家里自主游戏情况。 观察目标 在游戏中培养幼儿的耐心。 观察 记录 活动开始了，孩子们兴奋地进了自己喜欢的区域，我一眼望去，发现今天娃娃家里又很热闹，我看见一个孩子在厨房里烧菜，有一个孩子在陪娃娃玩游戏。一个孩子在陪娃娃玩游戏时，把家里弄得乱糟糟的，当我看见时，那里已经不能看了。心想，为什么孩子们每次都弄得乱糟糟的呢，就算让孩子整理了，我也得第二次整理。顿时，我以同伴的身份进入到活动中，“呀，怎么这么乱呀，客人来了该怎么办呢？”喊道。这时，琦琦马上站起来说，那我们赶快整理一下吧，不然客人都不来了，于是，孩子们就跟我一起忙乎起来了。 分析 评价 《指南》指出：“同伴及其交往是孩子重要的学习资源与环境，孩子们在同伴群体中互相观察、教导、模仿、讨论、协商、合作，学习和锻炼着各种社会技能、社会行为，发展着适宜的情感、态度、自制力和多样的问题解决能力。我发现小班的孩子特别喜欢娃娃家，每次进行区域活动时，孩子们都会很愉快地进这个区域，每次都没有空席。活动中出现乱的情况时，只要老师以孩子同伴的身份进入到幼儿游戏中起到带头作用，孩子们也会跟着做。而在以前活动中，教师只是一味的叫幼儿整理，幼儿也都是很随意的整理一下。 支持 策略 孩子们喜欢模仿大人，这次我主动进入孩子们的世界，只是稍微提醒了孩子，孩子们就跟我忙乎起来了。以后在别的游戏活动中也可以这样做。 新幼观察记录表（扫描观察） 日期 2015.4.16 时间 起始时间：10:10 结束时间：10:30 观察者 姚颖萍 幼儿姓名 奚于捷 幼儿年龄 5岁 环 境（场景环境及材料情况） 场景：小剧场 材料：动物头饰、乐器、服装等 观察目的 孩子们能否快乐的进行表演游戏。 观察目标 能否正确使用材料游戏。 观察 记录 又到了区域活动的时间啦，在今天的活动中，孩子们显得特别有兴趣。一走进表演区，孩子们就马上拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起了服装进行打扮自己，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子们的动作也做的形态各异，有的模仿小动物，有的模仿一些奇怪的动作。这时，奚于捷穿上了环保服装，开始了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小老师，做了小主人，带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。 分析 评价 《指南》中指出：游戏在幼儿教育中有着无可替代的地位及其重要价值——角色游戏是孩子们最喜欢的一种游戏，游戏是他们认知发展水平、心理发展水平的真实反映。角色游戏是自由的，幼儿在游戏中能充分表现自己。在一次次的区域活动中，我发现表演区的孩子越来越多。另外，孩子们非常喜欢带着那些头饰、服装进行表演。从中我发现孩子们非常喜欢模仿小动物或者成人。活动中，梓源当起了小主人能够带着小朋友一起游戏，说明他与同伴的合作能力较强。而且有主体意识。 支持 策略 教师应该多鼓励幼儿当自己的小主人，大胆地和同伴一起游戏，促进幼儿的合作能力。 新幼观察记录表（扫描观察） 日期 2015.5.13 时间 起始时间：9:50 结束时间：10:20 观察者 姚颖萍 幼儿姓名 居霜 幼儿年龄 4岁 环 境（场景环境及材料情况） 场景：阅读区 材料：图书 观察目的 孩子们能否安静观看图书 观察目标 能和同伴合作阅读分享 观察 记录 今天我和孩子们一起复习了学过的儿歌，接着他们有的去上厕所，有的则开始了区域游戏活动。只见有的孩子选择了泥工，有的选择了玩拼图，有的选择了娃娃家，居霜选择的是看图书，只见她从放图书的袋子里拿了一本书，然后坐到自己的位置上看了起来，看了一会儿，边上的陈炳旭把脑袋伸过来也想看，居霜看了看他，说：“我们一起看吧！”于是，两个人一起看了起来，居霜一边看，一边在对陈炳旭说着图书上的故事，还不时地笑着呢。陈炳旭也很开心地看着、听着，没有像有的时候在教室里到处乱跑，显得比较安静。一本图书看完后，居霜又去拿了一本和陈炳旭看了起来，基本上是她在讲着图书上的故事，陈炳旭有时也跟着一起说说，两个人玩得挺高兴的。当我敲小铃发出收玩具的信号时，居霜很快地把图书放回篮子里，安静地回到座位坐好。 分析 评价 自由活动是孩子们比较活跃的时候，有的孩子总是喜欢玩玩具，或者是拼图，而小班孩子对看图书并不怎么喜欢，也没有耐心。我发现居霜小朋友平时虽然比较调皮，但她对看图书是比较感兴趣的，能很安静地看完一本又一本，她的讲述能力很强，在她的带领下，陈炳旭能边看边听，坚持和她一起看了两本书，安静地进行游戏。如果班中多几个像居霜这样的孩子的话，那就更好了。 支持 策略 《指南》中指出幼儿在活动过