番茄太阳402.docVIP

番茄太阳 第二课时 一、导入新课。 课前展示：我行我秀，自主时间到了！ 两名学生到讲台前谈体验盲童生活心得。 师小结：感谢同学们与老师一起分享了自己的自主体验与自我感悟。今天，我们学习的课文《“番茄太阳”》，看到这个课题，你发现它与我们平时看到的课题有什么不一样？围绕这个课题，你想提出哪些问题？ 1. 番茄太阳为什么加引号？ （1）出示引号的作用。 表示引用的话。　表达强调的话。　表示有特殊含义的词语。　表示否定、讽刺。 指名读。 （2）“番茄太阳”中的引号是什么作用？ 表示特殊含义。 2.番茄太阳指什么？ 要解决这个问题，首先要知道文中出现了几处 “番茄太阳”呢？要解决这个问题，就要同学们掌握一种读书本领：跳读。跳，是跳起落脚、再跳起落脚这样的动作组合。何为跳读，就是快速默读，对无关的内容一目十行，飞快跳过，只在关键的地方停留。现在，就让我们行动起来。 根据回答出示 思考这三处“番茄太阳”指的是什么？ 1像番茄一样的太阳。对此，你又能产生什么新的问题？（明明为什么说番茄像太阳？明明到底是一个怎样的孩子？） 2明明的笑脸。对此，你又能产生什么新的问题？（我为什么觉得明明的笑脸向番茄太阳？） 3这个问题现在解决，对很多同学来说很有难度？所以我们就暂不解决。 　　　阅读在某种意义上说，就是不断追问的探索发现之旅，追问给了我们探索的方向和动力，而探索又是我们感悟发现的必由之路。 也与两个残疾人有关，一个就是——（明明），另一个是——本文的作者：卫宣利阿姨。 第二板块：精读感悟 （一）感受笑之纯美。 1、请同学们用地朗读这些句子，你觉得明明笑得怎么样？　 2、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你为什么喜欢？　　师相机点评。 （出示）　（1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。 （2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。　 （3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。 （4）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。 你觉得哪些字眼写出了天使般的美？听着这样清脆的笑声，给人一种——？笑声能追着人走吗？作者为什么要这样写？　 3、是的，作者这样写就是为了要强调明明的笑。明明的笑是开心爽朗的，是清脆动听的，是天真纯洁的，你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢？（板书：纯真） 4、小结：因为有着这纯真的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。 指导读有关句子。 （二）感受笑之乐观。 1、这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？她是靠什么来感受生活中的一切的呢？ 引导再读课文相关句段。 2、明明一出生就生活在黑暗中，她的生活一定是困难重重的。请大家想象一下她在生活中可能会碰到哪些困难？　 3、假如是你，面对这一切，你会怎么样？可是明明呢？此刻，你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？ （板书：乐观）　 4、小结：因为有着这样坚强、乐观的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。 （三）感受笑之温暖。 1、明明的笑已深深地感染了我们，同样也感染着课文中的“我”。请大家默读课文，找找描写我心情变化的句子。 2、出示描写“我”心情变化的句子。自由读，想想“我”的心情发生了怎样的变化？ 3、是什么使“我”的心情产生了这样的变化？再来读读明明的笑。出示句子，师生合作读。 4、仅仅只是“我”一个人在享受明明的笑吗？你觉得还有谁也在享受着明明的笑？ 5、现在你说说明明的笑还是一种怎样的笑呢？（板书：温暖　） 6、小结：因为有着这样温暖的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”这回，你想怎样来读这个句子呢？ 7、温暖我的，只是明明的笑吗？还有什么？请同学们仔细读读课文的最后四个自然段找一找。　 交流后，出示明明的话——　这是明明做手术前对“我”说的话，请同学们多读几遍，看看你读出了什么？（板书：善良） 第三板块：总结升华 总结：是呀，是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容，享受“番茄太阳”的灿烂迷人。师总结读——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”　（播放背景音乐《心中的爱》）　　 （1）其实，“番茄太阳”在这篇课文中，你觉得还指谁呢？为什么？　　 （2）你还认为周围的哪些人也是“番茄太阳”？　　 （3）学完了这一课，同学们有什么想说的吗？　 （4）拓展升华：红红的番茄太阳一直挂在我的心中，温暖着我的心。当我的心情灰暗时，红红的“番茄太阳”会告诉我——：当我遭遇挫折时，红红的“番茄太阳”还会告诉我…… 红红的“番茄太阳”又会告诉你们什么呢？（让学生写下自己的收获