化学人教版九年级下册第十一单元课题2：化学肥料.docVIP

示范课教案 示范课 教案 孙卫东 （阜阳市第十六中学） 【教学目标】1、知识与技能： ⑴了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用； ⑵了解化肥、农药对环境的影响。 2、过程与方法：学习用分析、归纳等方法对有关关信息进行加工； 3、情感态度与价值观：树立爱护环境、合理使用化肥的观念。 【教学重点】了解常见化肥的种类和作用。 【教学难点】常见化肥化学式的书写。 【教学方法】自学辅导法、讲解法、多媒体演示法。 【教学过程】 环节一：导入激趣 【导入】咱班来自农村，家里还有你一亩三分地的同学请举手。今年你们的小麦长势如何？ 去冬今春，我们这一带遇上大旱，粮食减产已不可避免。若想把损失降低到最低限 度，你们认为应该怎么办？ 【讲解】应该抓好田间管理，如浇水、施肥、除草、防治病虫害等等。而其中最重要的是施 肥，因为“庄稼一枝花，全靠肥当家。”施肥是农业增产最有力的措施，占各种增 产因素总和的30%—60%。 【提问】施肥一般施什么肥？肥料哪儿来的？ 【讲解】肥料包括：天然有机肥料（农家肥）和化学肥料（幻灯展示）。 【设疑】为什么要施肥呢？ 【介绍】农作物生长所需的营养元素及土壤中普遍缺乏的元素（幻灯展示）。 【设疑】N、P、K元素对农作物有什么用呢？ 环节二：认识氮、磷、钾肥的作用及种类 【自学】结合下表，自学教材P76-77。（教师借此时间板书肥料的分类） 对植物的作用 缺乏时的表现 常见种类 氮肥 磷肥 钾肥 【过渡】相信同学们经过自学，已对三种化肥的生理作用、包含种类有了初步了解。学习化 学能让大家越来越聪明，掌握许多生产和生活的技能。现在就有三位农民来向各位 请教种田的问题（幻灯展示）： 农民甲：俺家马铃薯叶子不如别人家绿，怎么办？ 农民乙：侬家水稻根小株小、穗少籽小，怎么办？ 农民丙：我的庄稼风一吹就倒，怎么办？ 【讨论】该施什么肥？ 【讲解】可能有些同学感觉判断起来有困难，这是因为教材中侧重于讲N、P、K对植物的 内在生理作用，而对N、P、K对植物作用的外在表现讲得不明确。我在此做一个 补充。（板书） 氮肥：使茎叶生长茂盛、叶色浓绿； 磷肥：使根系发达、籽粒饱满； 钾肥：使茎杆粗壮、抗倒伏。 这样，咱们把N、P、K对植物的生理作用提练为3句话，便于同学们记忆、理解、 判断。同学们学习也应如此，从纷繁复杂的知识中找重点、找关键点、抓核心，能 起到事半功倍的效果。 【提问】得到同学们的指点后，三位农民来到了某化肥超市（幻灯展示）。面对各种各样的 化肥，他们该如何选择？若知道这些化肥主要成分的化学式，将有助于我们判断。 你能将有关化学式对号入座吗（幻灯展示）？ 【提问】超市里还有三种肥料（幻灯展示），化学式如下……他们是什么肥料？ 【介绍】复合肥（包括小麦专用肥、玉米专用肥等复混肥也叫复合肥）。 【过渡】土壤中除主要缺乏N、P、K外，还可能缺少一些植物生长所必需的微量元素，缺 少这些元素同样不利于植物生长，让我们通过图片作一简单了解（幻灯展示）。 【讲解】因此，如果缺乏，向土壤中补充一些微量元素肥料也是必需的。 环节三：使用化肥、农药对环境的影响 【讲解】化肥对提高农作物粮食产量具有重要作用。但长期不合理地施用化肥也带来很多环 境问题（幻灯展示）。而比化肥更可怕的则是农药的使用（幻灯展示）。农药本身就 有毒，它在自然界中的转化错综复杂，但最终都指向了引发这一切的人。用一句“自 食其果”来形容这一切是再恰当不过了。 【设疑】怎么办？ 【阅读】P78第三段：持续农业运动。 【设疑】具体该怎么做呢？ 【讲解】人们又把眼光投向了已用了几千年的农家肥。（幻灯展示、介绍化肥与农家肥的特 点）化肥与农家肥各有优缺点，它们应配合施用，优势互补。 而对于农药，人们也提出了一些解决办法（阅读P79）。 希望同学们能善待土地、善待自然。 环节四：总结、练习、作业 【总结】略。 【练习】1、品味中考：（2004年安徽省）植物的生长需要 营养元素，右图表示了土壤的pH和植物吸收这些 元素的关系。栅栏越宽，营养元素的吸收率越高。 ⑴当pH=4时，土壤显 性，在这种土壤 中植物往往不能正常地生长，这是因为： 。 ⑵如果施用一种能使作物根系发达，耐寒耐旱 的肥料，当地壤的pH在 时，植物的吸收率较高。 ⑶如果施用由硝酸钾和和磷酸二氢铵组成的复合肥料，为了使营养元素能最大限度 被吸收，土壤的pH应该控制在 。 2、解读创意：猜广告图片是给哪种化肥