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教育案例： 藏在头发里的爱 案例：午睡室里静悄悄的，我惯例在巡回着，所有的宝贝都已进入了梦乡，连最顽皮的孩子也有着最柔和的呼吸。在这般静谧的、让人昏昏欲睡的氛围里，我忽然发现竟然还有个孩子如此顽强的清醒着，她从被缝里睁大眼睛看着我来回徘徊，毫无睡意。我帮她腋了腋被子，轻声地说：“快睡吧，阳阳，休息好了，你的身体才会更棒！”我继续观察孩子们的午睡情况，一圈下来，我又走到了阳阳的小床边，她翻来覆去就是睡不着。我鼓励她说：“阳阳，你把眼睛闭上，不动来动去，马上就能睡着了。”她点了点头。于是我干脆坐在她的小床边，用手轻轻地拍着她，她却时不时地睁开眼睛看看我，还不放过和我零距离接触的机会，趁我不在意时仔细地观察着平常并不能长时间亲近的老师。我改变了策略，用手指轻轻抚摸她的眉中心，这招可以使孩子张不开眼，有催眠的效果。但是眼睛没张开，她脸上的笑容倒越张越大了。我脑中迅速搜索着她最在意的事情，得拿出杀手锏，点中她的软肋，看她还敢不敢和我较量。我摆出教师职业性的神态告诉她：“你再不睡，老师要去打一个电话给你妈妈，让妈妈不要来接你。”“不要！”她果然急了。我心中得意：“那你要不要睡？”“我要睡的，我要拉拉妈妈的头发！”我一愣，这个习惯如此熟悉，让我回想到自己的孩子年幼时睡在身边的情景。刹那间一种既是老师又是妈妈的情感在心中泛滥开来, “那今天我来做你的妈妈吧！”我把头发塞入她的手中，她笑着接过头发，在手中轻轻的摩挲着，不一会儿就睡着了。 分析：阳阳是个活泼好动、个性倔强的孩子，有着坚强不屈的意志。每天午睡她都很难入眠，总要在床上翻来覆去好久。今天她在床上乱动的时候，为了能哄她睡觉，我拿出了作为一名教师多年来的经验手段：鼓励法，教育法，催眠法……但是她就是“刀枪不入”，“软硬不吃”！看到别的孩子都在被窝里乖乖的休息，她还在眨着一双大眼睛和我进行着“迂回”斗争，还时不时探头观察着我，我那份作为资深教师的威信受到很大的打击！在连连挫败的情况下，我想到了阳阳的妈妈，因为是单亲家庭，所以阳阳对对妈妈特别依恋，本想小小的威胁她一下，也只想解决当前的情况，没想到峰回路转，找到了问题的症结所在。当我以她妈妈的身份和习惯陪伴她睡觉时，她很快就睡着了。 反思： 1．从心理学的角度来讲，这种拉头发的行为和“文文抱的小毯子”一样，是一种缺乏安全感的表现，也是一种习惯使然。阳阳是新来的插班生，在既陌生又黑暗的环境里，她需要精神的寄托物，因此这时的一缕头发胜过了寻思的千言万语，胜过了使用的千方百计。今天握在孩子手中更是一份浓浓的情意，让我感悟到：爱，原来也可以这么容易。 2．虽然解决了孩子睡觉的问题，但另一个问题接踵而来，毕竟拉着头发睡觉不是长久之计，需要教师在解决新的问题时找到那缕打开心结的“头发”。它有时藏在眼神里，有时藏在微笑里，有时还可能藏在一个简单的手势里，要我们老师用心去探索、去发现、去寻找。