一上识字五教学设计.docVIP

识字5 教学设计 教案背景： 本课是一篇识字课，对于一年级的学生来说，识字教学是重点，本节课是和大海相关的知识，需要一些形象动态的东西在教学过程中，这样才能让孩子在愉悦的课堂氛围下，学到知识。 教学课题：《识字5》 教学方法：游戏识字法、情境教学法、朗读法 教学过程： 【教学目标】 1．进一步巩固生字词。能够正确的书写“渔”、“沙”、“浪”? 2．通过情境创设,引导学生感受大海的美丽富饶,并启发学生想象、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。 3．采用多种形式的诵读，体会语言的韵律美。? 【教学重点】 1．通过情境创设，感受大海的美，采用多种形式，诵读、体会韵文的韵律美。 2．能够正确的书写“渔”、“沙”、“浪”。 【教学过程】 一、谈话导入。（约3分钟） 同学们，我们都见过大海，那你们喜欢她吗？今天老师就带你们去看一看大海，享受着暖暖的阳光，沐浴着春风，不一会儿啊，就到了。听，你听到了什么声音？（播放海浪，海鸥的音乐） 欣赏大海美丽图片。 二、学习韵文，体会大海的美（17） （一） 我会读 1. 自学生字词。 2. 老师正音，分小组读。 （二） 品味韵文 第一组词串 1. 瞧，（出示沙滩图）这么大，这么美的沙滩，你想干什么呢？ 在沙滩上可以做许多有意思的事情，老师就特别喜欢拾贝壳，你们瞧，多漂亮的贝壳啊！（出示贝壳图）喜欢么？告诉你们，贝壳宝宝正和你们捉迷藏呢，快去找找。 （师跑下去）谁找到了？来给大家介绍一下你的贝壳朋友吧。 2. 练习说话。 小朋友光着（ ），在金色的（ ）上，捡着五颜六色的（ ）。 3 嗯，介绍的真好，我们来到了海边，又捡到了这么多可爱的贝壳宝宝，你开心吗？那就请你带着这份开心来读读第一组词串吧（出示词串：沙滩? 贝壳?? 脚丫） （1）指读（2）小组读 第二组词串 1．正当我们玩的满头大汗的时候，一阵阵海风吹来了，恩，轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢！这时候海面上的景色又是怎么样的呢？（出示海面图） 2．瞧，谁飞来了？（出示海鸥图），这时候浪花也跑来欢迎我们了(出示浪花),快，把你们的小脚丫伸进去，告诉我，什么感觉？哦，小浪花在亲吻我们的小脚丫呢！多有趣啊，谁来试着读好这一行词。 （ ）海风 （ ）的海鸥 （ ）的浪花 出示：海风? 海鸥? 浪花 第三组词串 1．海风轻轻的吹着，浪花亲吻我们的小脚丫，海鸥唱着动听的歌，海面上那么美丽，那海底又是怎样的景色呢？你们想去看看么？快穿好我们的潜水服，跟着老师一起出发吧。海下一百米比较亮，二百米不那么亮了，三百米开始暗了，四百米更暗了，五百米以下，全黑了，快打开我们的探照灯，睁大你的小眼睛，仔细看（播放海底图） 2．小朋友们，大海妈妈的宝宝可真多，你们看到了什么呀？（贝壳：贝壳是珍珠的家 小鱼和小虾：大海是鱼虾的家 海带） 3．海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界。能读好这三个词么？（出示词串：珍珠? 鱼虾? 海带） 第四组词语 1．瞧（出示：晚霞图），天渐渐晚了，晚霞把天空已经染得通红，就连那蓝蓝的海水，也被晚霞染红了脸，渔民们唱着渔歌，摇着渔船，驶进了港湾，所以渔船的家是（港湾）。小朋友们，知道渔船是用来做什么的吗？ 2、我们还学过这个“鱼”，谁来组个词？那渔船的渔多了三点水，意思就不一样了，这里的“渔”就是捕鱼的意思。由渔组成的词很多，你能组个词吗？ 3．此刻，太阳公公也下山了，渔船也回到了港湾的怀抱，大海的傍晚是安静的，让我们走在沙滩上，沉淀一下我们的心情，一起轻轻地读：（出示词串：港湾?? 渔船?? 晚霞） 4．同学们，我们也该回去了，让我们跟大海说：再见吧。（生举起手说大海再见） 5、临走前，你想跟大海说什么呢？ 小朋友们，老师听出来了，你们特别喜欢大海，让我们带着这份喜爱再来读读韵文吧！（播放音乐）（师示意打开语文书，看书读。）打开语文书，自己先读一读。 三、整体诵读（5分钟） 同学们，我们已经学完了整篇小韵文，分开读我们都会了，那把这些词串放在一起，你还会读吗？自己现在下面读一读 （1）点名读，生读，师评价 （2）开火车读 （3）男女生赛读 恩，听大家读的这么起劲，老师也想读了，如果老师读得好，你们把掌声送给我好吗？师范读 四、总结全文，学写生字。（约11分钟） 在这么美的海边，我们不仅欣赏到了优美的风景，而且还和贝壳宝宝、小海鸥和小浪花成为了朋友，现在就让我们静下心来，写好我们今天新认识的汉字朋友吧，我先来舒展舒展我们的小手（做写字操：一根手指点点，两根手指剪剪，三根手指喵喵，四根手指扇扇，五根手指拍拍）。 2．出示“沙”、“浪” （1）我们先一起观察一下，你们发现这三个生字娃娃哪儿长得像？ 都是三点水。