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PAGE 1 牛津小学英语4A检测试卷分析 （分析人：孙春玲） 一、试题的特点:  (一)、注重了基础知识的考查 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本， 但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容( 如名词的复数的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下 坚实的基础。 (二)、突出语言的交际功能 英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语 言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。 (三)、渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而 且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解 能力和活用语言能力的考查。  二、下面就试卷的总体情况分析如下  (一)、听力部分 听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为30分，共 四题，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第四题。失分的主要 原因是学生不能领会录音内容中的关键信息点，对单词的拼写掌握不牢。 (二)、笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确 运用和读写能力的考查，同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练，现分述如下： 1、找出不同类单词，主要考查学生的对单词的掌握情况，是都能区分单词的类别， 比较简单，这题的正确率比较高。 2、英汉互译，内容基本都是书上的四会内容，除了一个超纲题目（Unit6），大多数学生都不存在错误，但一小部分基础较差的学生的得分率太低。 3、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也 有少部分学生做得一塌糊涂。 4、连成句子，本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容， 简单易做，此题得分率为85﹪，出错的基本是基础差的学生，他们对句子没有整体性 概念，也有不少学生存在漏写，多写，少些等粗心的现象，影响了学生的得分，如果形 当然，也有一个题目是超纲题目（Unit6），这也或多或少影响到了学生得分。 匹配题，这题涉及到知识点的在那个和运用，对于举出薄弱的学生来说，相对很难，学生失分偏多，即使平时英语学习很好的学生，也出现了一些小失误，以后要加强这方面的训练。 6、排列对话，本题不仅考查学生的对话理解能力，也考查了学生的逻辑能力。对话内容与教材中学过的内容类似，虽然有一个超纲题目，很多学生还是做对了。同时从答题情况来看，学生不会从上下文来连贯地思考问题，也不会从逻辑角度来分析问题。 7、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，相对比较简单，得分率较高，但对于基础差的同学简直犹如天书。也存在题意理解有误的情况，很多学生因为误将用（T）（F）判断，写成了用（√）（×）判断，因此而十分的也不少。 三、几点教学建议  1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中 一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生 能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。 从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进 行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能 力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学 会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。 2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体” ，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语 法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重 改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。 3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定 “学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常 说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的 题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培 养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是 核对答案。 英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，并反复 运用。要明白实践越多，提高也就越快。