英语学习从习惯开始.docVIP

- PAGE 2 - 小学生英语学习习惯的培养 内容摘要：《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……从中可以看出培养学生的学习习惯是小学英语教学的重要内容。 关键词：培养 良好 学习 习惯 小学阶段是一个人习惯养成的重要时期，所以在小学英语教学中使我们的学生养成一些良好的学习习惯是摆在每一位教师面前的一个十分关键的问题，这不仅是小学英语教学的要求之一，也是培养学生终身学习能力的必备条件。 叶圣陶先生说过，教育就是习惯的培养。时下我们所倡导的素质教育，从某些方面说，就是各种良好的习惯的养成教育。所谓的培养良好的英语学习习惯，也就是要养成良好的听、说、读、写习惯。听说读写也是贯穿在课前的预习，课堂中和课后的复习中，以及平时的英语运用中。所以这几年教学英语来，我对所接任的班级都是先进行习惯的培养。 一、养成良好的“听”的习惯 我们都知道，语言的习得最重要的是语言环境。我们的母语是汉语，学生不可能自然地接受英语的熏陶，只有人为地创造语言环境、强化训练、增加接触英语的时间，借以扩大语言的输入量，营造良好的语言环境。我的做法是：重视课堂上的训练，教给听的方法。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句子重音、停顿等，因此，要引导学生“听清”。在播放录音前，我分步提出听的具体要求，比如听第一遍录音能做出选择；第二遍能够听出具体内容。使他们听一遍录音，便有一次收获。课后，我要求学生每天坚持听读英语2O分钟。听读的内容以书本内容为主，可以预习新知识，也可以作为复习巩固环节。此外，为了帮助学生早早养成这个习惯，学生的听读作业，都要求家长签字。对于认真完成这项作业的学生，及时表扬、鼓励，形成良好的导向。随着学生年龄的增长，听读的时间可以延长，内容可不局限于课本，给他们介绍一些水平适当的双语光碟，如迪士尼神奇英语，那妙趣横生的卡通形象和情节，很容易被孩子们接受，更能调动他们的视、听、说等多种感官，使他们在快乐中学习知识。 二、培养学生朗读的习惯 朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。“说”英语与“读”英语有相通之处，两者相辅相成。但我们发现在学生中，有些学生在朗读时漫不经心，不是看着一句句朗读，而是滑句，一古脑儿读完。存在“假读”现象。有的朗读时语速、节奏掌握不好，过慢、拖沓，一字一顿地读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读。特别是在集体朗读时，伴有拖音明显，节奏较差，语速偏慢等现象。因此，培养学生一定的语感和良好的语音语调基础尤为重要。学生朗读英语的好与差，很大程度上取决于教师的示范。教师必须十分注重范读和领读。我的做法是在授课前，先自身正音，尽量与标准音带一致。在自身(或录音带)范读、领读时，配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。指导学生在课文上标音调符号。一般来说，新课之时，不宜请学生领读课文，以免一个错，错一片，给纠正增添麻烦。在朗读语言材料时，要求学生切勿操之过急，拿来便朗读，要先通阅，了解内容，理解含义，揣摩音调，然后再朗读。坚持早读2O分钟，针对学生中存在的问题加以指导。 三、养成良好的口语表达习惯 学生学习英语的目的就在于能在生活中使用英语描述生活中的事物，表达喜、怒、哀、乐等情感。因此，教师还应指导学生不光在课堂上说英语。还应在校园、家庭生活中多次使用。我经常鼓励学生一看到所学过的物品、人物就用英语说一遍，回到家里教父母说英语．同学之间使用所学的英语来交流。每节课前2～3分钟，组织学生先进行英语热身，安排学生轮流进行，可做课前准备．内容也可自选。我力求让学生学一句用一句，做到学用统一。例如有时上课故意迟到并向学生说：“I am sorry ，I am late. May I come in？”学生不约而同地大笑“Come in ,please.”有次我感冒咽喉痛，于是讲课前我难过地告诉大家“I have a cold and a sore throat. But I will try to speak as loud as possible.”许多学生同情地说“I am sorry to hear that. Can I help you?”我平静地问“Can you listen carefully?” “Yes, of course. ”在特定的环境中，师生间的简单问答，既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握、运用自如，又体现了师生间融洽的关系。这样长期坚持下来，扩大了学生语言的输入量，提高了学生的口语表达能力，同时还训练了学生的心理素质。 四、养成背诵的习惯 英语是一门有声语言。学英语就要背诵，尤其是我们在母语环境下学习英语，