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英语组课例研究总结 让学生动起来 总结人：李美芳 11月份我们英语教研组在学校教务处的领导下进行了两位老师的公开课的教学学习与研究。两位老师经过“演课”，“授课“，“磨课”，“授课”等几个环节的历练，成长了很多，也让我们这些“观众们”增长了见识，开动了脑筋，再次体会到 “学无止境”，“活到老，学到老”这些至理名言的寓意。所以做一个“学习型”的教师真的是新课对我们的要求，也是时代改对我们的要求。大胆改革自己的课堂，发挥学生的主动性，让学生的能力得到充分展示。 两位老师在第一次授课前，我们利用教研活动时间组织全体英语组的老师们分小组进行集体备课。小学组：王丽丽，吕亚婷，常意，他们三人集体备课，主讲人是王丽丽。中学组：李美芳，薄永红，赵明慧，冯丽娟，（刘杰，王丽芳请假），主讲人是冯丽娟。首先他们两人讲述自己的教学步骤，阐述自己的教学思路，然后备课组进行讨论研究，形成初稿。在授课前，两位教师又进行了每人十五分钟的“演课”。在此过程中，两位老师言简意赅，条理清晰，有始有终，其他成员也很好的扮演了“学生”的角色。“老师”与“学生”配合默契，“课堂效果”很好。接下来先说说冯丽娟老师在两次授课中的情况。 首先冯丽娟老师极好的利用了多媒体技术，自己制作了ppt，很形象生动。说明这个老师利用新的教学手段的能力很强。在第一次授课时，导课时的第一张PPT的主人是本班的一位学生的照片，所以在导课时就引发了不错的课堂气氛，我们认为这样子非常的真实，符合英语课程标准提出的“创造较为真实的情景”。但是学生只顾着兴奋了，所以在老师提出问题时有很多学生没有很快的进入状态，导致老师有些慌神。在第二次授课时，冯丽娟老师的“开场白”换成了“自己卧室”的一副“mess”（杂乱不堪）的情景。由此引出自己对未来生活的向往。第二次的导课虽然没有引起第一次的开场“高潮”，但是这次的导课更直接了当，更符合“生活即情景”。其次冯丽娟老师的课的“亮点”还体现在“groupwork”环节的“鲁豫有约”。经过大量的语言操练和听力训练之后，利用这个名人节目收尾，既新颖又实效------猜测刘德华对未来100年生活的预测。此环节要求学生把小组猜测的结论写在白板上呈现出来。整个课堂在听---说---读---写中循序渐进着，非常的流畅自然。学生与老师在其乐融融中结束了这节课。 现在说说王丽丽老师的两次公开课。由于上课对象是三年级的小学生，所以丽丽老师的教学内容非常贴近小学生的生活，能激发出他们的学习兴趣。在导课时用一首轻松、愉快、节奏感很强的英语儿歌来调动学生的学习英语的兴趣，并且还配有动画，真的是既“抢”耳朵，又“炫”目，再配上孩子们稚嫩的童声，无论是学生还是老师都有种“美不胜收”，“如入仙境”的感受。王丽丽老师的教学手段真是层出不穷，善于利用多媒体，演唱，头饰，简笔画，肢体语言等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。说明王丽丽老师非常了解小学英语教学的特点，所以她能够用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，让所有的学生都动了起来。 在这次课例研究中，我总结了以下几个问题： 1、只要孩子积极回答了问题，就应对其进行鼓励。OK, Very good, Wonderful, Well done,You are clever 这些表扬鼓励的话语在课堂上要随处可见，这也会极大的调动起孩子们的积极性。 2、积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。 3、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。比如：口语流利，发音准确；教态亲切，表情丰富。 ?????? 通过这次听课，我开阔了眼界。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？ 所以应以培养学生兴趣为先导，教师自己制作课件、卡片，为教学打下基础，使学生有种身临其境的感觉。设计真实的任务活动、任务型教学，用英语来做事情，利用情境表达；创设真实情景，达到“词不离句、句不离题”。从根本上真真正正的教会学生说英语，用英语。在这条学习的道路上我们不是终结者，我们仍旧是一个个学习者。