大班数学：分类计数.docVIP

课题：分类计数 设计意图： 　 因本班很多孩子对数还没有更深的概念，为激发孩子的兴趣，学习用标记、表格、数字等记录自己的分类、计数结果，培养幼儿归纳、计数、记录的能力而设计的活动。详情请访问 活动目标： 　　1．主动探究物体的多种分类方法，能按物体的两种特征，适当拓展为三种特征进行分类计数，能用语言表达自己分类的标准； 　　2．学习用标记、表格、数字等记录自己的分类、计数结果，培养幼儿分析、归纳，计数、记录的能力和操作兴趣； 　　3．乐意参与操作活动，能用语言表达操作情况，促进语言与思维同步发展； 活动重点： 　　能按物体的两种（三种）特征进行分类计数，用语言大胆表述自己的分类标准（为什么这样分）。 活动难点： 正确计数分类结果，并用自己的标记方法记录分类计数结果。 活动准备： 小猫，颜色、大小各不相同的鱼（图片）若干； 水果、蔬菜的食物图； 　 纽扣图的操作卡（人手一份）。 活动过程： 　　一、创设情境，初步渗透分类方法，激发幼儿活动兴趣。 　　1、 师：小手拍拍，小手拍拍，小朋友们好！（再问老师好）。小朋友，欢迎你们来到快乐数学大本营，我是快乐数学栏目主持人——小问号。我们栏目的口号是：快乐数学，快乐无限！我们现在大声的把口号喊出来：快乐数学，快乐无限！耶！ 今天，老师想把我们快乐方队分成两组，可以怎样分？ 　　（孩子们各自表述自己的想法：按头发的长短分；按个子的高矮分；按男、女孩子来分） 　　2、那么，什么方法能最快将我们快乐方队分成两组呢？（男孩子、女孩子）那我们就动起来吧。小朋友们分得真迅速，那男孩儿、女孩各有多少？ 　　二、引导幼儿探究分类方法，练习用语言表达自己的分类标准。 　　1、学习了分类的方法，在生活中又有什么用呢？今天就让我们一起来分类计数吧（出示课题）下面就让我们进入今天的 　　快乐第一关：贝贝猫分鱼（两个特征） 对于鱼的特征要让孩子充分观察，回答时也要让孩子用完整的话来归纳出不同的特征。（出示教具：贝贝猫，池子里颜色、大小不同但形状相同的鱼若干） 对于鱼的特征要让孩子充分观察，回答时也要让孩子用完整的话来归纳出不同的特征。 师：贝贝猫在池塘里养了许多鱼，现在我们来看看这些鱼有什么不一样？（幼儿观察后发现鱼的颜色、大小不一样） 2、师：贝贝猫觉得这么多鱼住在一个池子里太挤了，想把它们放到不同的池子里，让相同的鱼住在一起，小朋友觉得贝贝猫可以把这些鱼放到几个池子里呢？现在小朋友们分组讨论一下按什么标准分呢？小朋友面前都有和贝贝猫一模一样的鱼，我们就动手试一试，帮贝贝猫分一分吧！　　3、（幼儿操作“小猫分鱼”：此时教师为幼儿提供了2格、4格不等的分类卡作为“池塘”，幼儿可根据自己的想法、需要选择适合的分类卡进行分类）展示分类结果： 　　4、请你告诉我们，你把小鱼放到了几个池子里？你是怎样放的？（根据幼儿的回答，老师做好标记——按颜色分，可用不同的颜色作标记） 　　谁和他的分法不一样？再来尝试一下。（根据幼儿的回答，做好按大小分的大小汉字形状标记）　谁还有更好的方法？（按大小、颜色都分开了——标记及引导语突出：X色的大鱼；X色的小鱼） 　　5、师：你们觉得哪一位小朋友的分法最好？为什么？（幼儿自由畅谈自己的理由） 　　6、师小结：我也觉得第三位小朋友的分法最好，因为第一位小朋友虽然把同一种颜色的鱼放在了一起，可是池子里的鱼却有大有小；第二位小朋友虽然把大鱼小鱼分开了，可是颜色却混在了一起；而第三位小朋友既分清了颜色，也把大小不同的鱼分开了，他分得更仔细、更彻底，让贝贝猫和我们看得更清楚，所以我也觉得他分得最好。（那就让我们鼓励一下他吧。） 　　三、学习用标记、表格、数字等记录自己的分类、计数结果，培养幼儿归纳、计数、记录的能力 　1、师：小朋友刚刚帮贝贝猫把鱼分得很好，可是贝贝猫还是不太高兴，因为它还想知道每一种鱼各有几条，我们一起来帮它数一数好吗？　师边操作边讲解：一共分了几个池子（4），好，我们画上4个格子；红色的大鱼我们可以怎么表示呢？红色的大鱼有几条呢？（设计标记，并于下方对应记录计数结果）；红色的小鱼呢？黑色的小鱼呢？黑色的大鱼呢？　2、小结：好了，老师已经记录下了刚才小朋友分鱼的方法和数出的结果了，相信贝贝猫看见这个表格后就能清楚地知道自己池子里有几种鱼，每种鱼各有几条了，它一定会很高兴的。 　　（为了奖励我们的成果，小鱼们想和大家一起动起来，那就让我们一起变成小鱼吧——律动《三条小鱼》，之后请小朋友收好鱼池。 　四、深化训练，强化认识。 “分纽扣”里面藏着三次分类，因此难度比较高，活动中可以让孩子尝试，并可以告诉孩子老师已经把它放在了区域中，让孩子在区域活动中继续练习。 “分纽扣”里面藏着三次分类，因此难度比较高，活动中可以让孩子尝试，并可以告诉孩子老师已经把它放在了区域中，让孩子在区域活