徐向东《改变心灵，四两拨千斤深入内心，一锁用一钥》.docVIP

改变心灵，四两拨千斤 深入内心，一锁用一钥 语文组 徐向东 记得多年前曾经有人说过：“一所学校可以短期内没有校长，没有中层干部，却不可以一天没有班主任。”这么多年来，我深深地感受到了这一点，学校是由一个个班级组成的，而班主任是班级工作的舵手，没有了舵手，船将无法航行。同时，班主任又是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任的工作涉及方方面面，但其区别于普通任课教师的核心应该是德育工作。我连续当班主任已经十一年，从一个稚嫩的初学者，到一个淡定的实践者；期间的酸甜苦辣咸，烧成种种滋味的菜品，虽未分门别类，但绝对不一而足。 而2015届高三班主任工作又几乎给了我一个全新的开始。先前十年的班主任工作对象都是农村高中的学生，其整体素质与现在的学生有所不同。一年的经历让我更加感觉到，现在的班主任工作更应该注重从情感入手，更应该看到“走进学生的内心，去发现，去理解，去体谅”的重要性。班级工作绝不应该是“简单的管理”，如果在“简单的管理”前再加“粗暴”二字，那么班级工作将寸步难行。班主任应该用心去“经营”一个班级，像开拓一片新的“人际关系领土”一样，像以愈久愈醇为目标去经营一批老朋友一样。只有如此，班级工作才能更好地顺利开展，而德育也就是在这样一种春风化雨般的渗透中缓慢进行并深入巩固的。 现就一年来的班主任德育工作谈几点心得体会。 一、对学生要有赏识之心、信任之心。 高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，心理容易处于不太正常的状态，对外界和他人的反应过于敏感。有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，高三一年的思想工作显得更加复杂和重要。人的心理暗示对人生的发展作用是非常明显的，他人的评价往往会左右学生的自我心理暗示，有时候“说你行结果真的就行，说不行结果就会真的不行”。如果连班主任都认为这个学生不行了，那么学生也会很敏感地察觉到这种意识，从而容易丧失信心，真的变得不思进取了。因此，让学生获得自信心和高期望，是班主任的重要工作甚至是必备素质。 有位外国教育家说，“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望”。学生都有一种希望自身努力与价值得到别人尤其是教师积极认可的成就心理。班主任满足他们的这一心理，就能使之获得巨大的内驱力。“金无足赤，人无完人”。每个学生身上都有其长处，也都有其短处。在平时的教育教学中，我总是努力发现学生身上的闪光点，用欣赏的眼光去“仰视”，为学生才华的涌露和锋芒的显现创设一个理想的心理环境，从而营造出班级中人与人相互欣赏的社会环境。 同时，学生也渴望得到教师的信任，被信任是一种强大的内驱动力。记得高三上学期开学初，分管高三年级的梁校长给我发来了两张照片，是在假期的电影院中发现两位男女学生一起看电影的照片，男生是我班的张姓同学。通过周老师的介绍，我知道张同学是一名性格稍有怪异和倔强的男生。在找张同学谈话时，我首先拿出手机让他看这张照片，随后问他“这人你认识吗？”不曾想，他回了我一句：“我怎么知道？！”语气平淡又有些委屈和不耐烦。在对方矢口否认的前提下，如果我强硬地进行下去，这场教育工作势必会走入死胡同，毕竟照片相当模糊。于是，我干脆因势利导，说：“没关系，不是你没有关系，我相信你。我也觉得应该或者是希望这个不是你，你头脑聪明，在高三这个关键的一年中，怎么会拿自己的前途开玩笑呢？怎么会因为早恋而影响自己呢？”一番简单的疏导之后，这次谈话结束了。后来张姓同学的变化还是很显而易见的。在毕业聚会上，张同学主动“交代”了当时的“心理状况”：自己撒了谎，心中很不安。尤其是撒谎之后仍然被班主任信任，觉得对不起班主任，不如实实在在，安心努力学习每一次来面对班主任的信任。 我听了以后，若有所悟，也暗自庆幸自己当初的做法。 二、班级德育要因人而异，因材施教。 所谓“一把钥匙开一把锁”。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境和成长环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人、因时、因地而异做思想工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。班级有一位主姓女生，性格急躁，观察事物容易片面和偏激。自己对自己的评价也带有“神经质”等词语。有一次学校召开运动会，前一天晚上，朱姓同学的母亲打电话来要求请假提前回家，我考虑到文科班以女生为主，大部分同学对运动会兴趣不大，开了“口子”之后，后面的请假会控制不住。于是便没有立即答应她，其实我心中是准备同意她