流体压强与流速的关系教案1(ding).docVIP

《流体压强与流速的关系》教案 长沙 麓山国际实验学校 周琼 一、设计思想： 本节知识点虽少，但流体压强的大小不容易直接测量，也不容易感觉到变化，有些现象还与学生的生活“常识”相矛盾，因此要掌握并运用本节知识解释生活中的现象，对刚接触物理不到一年的初二学生来说，有一定的难度。因此，如何在教学中激发学生的兴趣，引导学生从现象中，用已有的知识去分析，做出合理猜想，并用实验来主动探究和归纳，就成了教学中必须解决的关键问题之一。关键问题二：如何训练学生用所学知识解释生活现象，并解决实际问题的能力。如何培养学生的理性思维：现象是什么？现象为什么？所以本节课的设计重视创设问题的情景指导学生探究实验，引导学生分析实验现象，归纳总结流体压强与流速的关系，并采用头脑风暴的方式，让学生充分回顾生活中的现象，用所学的知识解释原因。因此本节课的设计体现了以下几个思想： 突出科学的探究性、严谨性和物理学科的趣味性。 体现教师引导，学生主体的课程观念。 培养学生动手操作的能力和分析现象的能力。 实现物理学科学以致用的终极目的。 二、教学目标： 知识与技能： 1、了解流体压强与流速的关系。 2、了解生活中和“流体压强与流速的关系”相关的现象。 3、了解飞机的升力是怎样产生的。 4、学会通过实验的方法研究物理规律。 过程与方法： 1、通过观察分析，认识气体（或液体）的压强跟流速有关的现象。 2、通过探究实验体验由流体压强差异产生的力。 情感态度与价值观： 1、增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神。 2、让学生体会科学技术的力量。 3、加强安全教育，环境保护教育。 4、培养学生团队精神和讨论交流的意识。 三、教学重难点： 重点：在流体中，流速大的位置压强小，在流速小的位置压强大。 难点：1、了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。 2、培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。 四、教学资源： 学生用：学习卡、空气、吸管、2支蜡烛、水、水槽、塑料船、注射器、 两张纸、硬币、 教师用：课件、U型管、玻璃管、泡沫、流体压强与流速的关系演示仪、真空抽气泵、压强传感器、数据采集器、电脑、机翼模型、风洞、空气 五、教学过程：（见下表） 环节 时间 操作过程与方法 设计目的和说明 新课引入 流体概念 探究流体压强与流速的关系 流体压强与流速的关系解释自然现象 飞机的升力 产生原因 拓展提升 2分钟 1分钟 16分钟 6分钟 10分钟 5分钟 演示实验一：在U型管中装一些泡沫，对着管口一端吹气，泡沫会从那边管口出来呢？ 学生吹：泡沫从另一管口出来（正如学生所说） 教师吹：平着管口吹，结果泡沫从吹气口出来 引入课题：流体压强与流速的关系 流体： 具有流动性的气体和液体统称为流体 如：空气、水等。 流体压强与流速的关系 1、实验探究 1）、实验前准备： 演示实验二：两张纸自然下垂，对着纸的中间吹气，观察纸的运动情况 两张纸的切面图 师生共同分析： 纸的周围有哪种物质？ 不吹气，纸张为什么自然下垂？ 纸张由静止变为运动，需要满足什么条件？ 非平衡力的产生与什么有关？ 提出探究问题：流体压强与流速有什么关系？ 学生进行猜想并填好学习卡1 教师问题引导： i 如何改变流速？ ii如何知道流体压强大小的变化？（转化法） 教师实验引导： 2）、学生分小组动手实验探究 教师介绍实验器材，学生边听介绍边思考两个问题： eq \o\ac(○,1)、你选择什么物品， 怎样显示流体压强的变化？ eq \o\ac(○,2)、你准备改变什么位置的流速，怎样改变？ 根据自己的猜想及实验方案，自主选择所需要的实验器材 进行实验，并完成学习卡上的实验表格 可供选择的器材：空气、吸管、2支蜡烛、水、水槽、塑料船、注射器、 两张纸、硬币、教室里一切可以利用的资源 学生小组呈现： 要求：分工合作，一人操作，一人讲解 。 提示：讲解可参考下列方式。 通过 的方法增大 位置的流速。 观察到 向 运动。 而 位置的压强不变。 说明 位置的压强变 。 3）、实验结论：在液体和气体中，流速越大的位置，压强越小。 4）、演示实验三 用抽气机、压强传感器、数据采集器、电脑、流体压强与流速的关系演示仪演示 位 置 流体流速 下方液柱 流体压强 粗 管 小 下降 较大 细 管 大 上升 较小 2、结论应用 （ 1）请一个学生来解释演示实验一的产生原因。 （2）学生举例，生活中的有哪些现象，用流体压强与流速的关系来解释 例：清风不识字，何故乱翻书？ 解释：清风从书的上方吹过，使得上方空气流速加大，压强