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求两个数的公因数和公倍数的练习（二）(总第16课时)
教学目标：1、通过练习，能进一步明确求两个数的最小公倍数和最大公因数的方法。
2、能对所学的知识进行整理，并建立合理的认知结构。
教学流程：
一、预习导学
思考：通过本单元的学习，你们知道了什么？
什么是公倍数和最小公倍数？怎样求两数的公倍数和最小公倍数？
什么是公因数和最大公因数？怎样求两数的公因数和最大公因数？
二、合作探究
学习引导 (一)研究第12题
1、独立完成
2、交流：
（1）24和16的公因数你们是和哪个数连的呢？你们是用什么方法找到的呢？
（2）那么2和5的公倍数你们又是谁连的呢？你们是用什么方法找到的呢？
学习引导 (二)：研究第13题。
1、独立完成
2、交流：
（1）用什么方法求出两个数的最大公因数的？
（2）什么情况下可以根据两个数的特征直接写出它们的最大公因数？
学习引导 (三)研究第14题
1、独立完成
2、交流：
（1）你是用什么方法找到它们的最小公倍数的？
（2）在什么情况下可以根据两个数的特征直接写出它们的最小公倍数？
学习引导 (四)研究思考题
思考：根据题中的已知条件和所求的问题，你们有什么想说的吗？
提示：
⑴水果实际上分掉45块，巧克力实际分掉35块。
⑵由于每种糖果都是平均分给这个小组的同学，因此小组的人数既是45的因数，又是35的因数。
3、解答。
三、展示交流
求两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。
三、达标检测
1、找出每组数的最大公因数（提示：能直接写出的就直接写在左边的括号里）
1和8?（ ） ?? 11和44?（ ）?
24和36 （ ） 18和30 （ ）
2、找出下面每组数的最小公倍数。
4和12（ ） 1和13（ ） 12和18（ ）
3、有一包糖果，如果每6块一份10块一份都正好分完。这包糖果至少有多少块？
4、老师把36把格尺和48本练习本平均奖给若干名“三好学生”。得奖的“三好学生”最多有多少人？
五、拓展延伸
1、通过今天这一节课的学习，你又有什么收获？
2、拓展：（1）阅读“你知道吗”
（2）说一说从中了解到了哪些知识，自己对哪部分比较有兴趣，还想进一步了解哪些知识？
（3）上述方法试着找24和36的最小公倍数和最大公因数。
二次备课：
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