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区域案例：造大桥步步观 活动背景： 我们幼儿园正在举行第一届科技节活动，其中有一项是运用废旧材料进行科技小制作，在孩子和家长的大力配合下，共同收集了很多的废旧材料，各种盒子、瓶子、罐子、木条、卷纸筒芯等等。在我们制作完科技小制作后，还多了很多的材料，为了更好的做到废物利用，我们将这些没用完的废旧材料堆积在一起，师幼共同创设了一个动脑动手的搭建区，让孩子们在动手动脑的同时，体验探究合作的乐趣。 第一步：发生了什么 区域游戏开始了，梁梁等4个孩子开到了废旧材料搭建区，他们先讨论了一下想制作什么，然后准备把自己的构想和要用的材料画下来，再按图纸进行制作。 梁梁观察了一下堆放的材料，对身边的强强说：“我们搭一座桥吧。车子可以在上面开，人也好在上面走。”强强说：“我也想搭一座桥。”梁梁说：“我要搭一座有很多绳子的斜拉大桥。”强强说：“我想搭一座木桥。”说完两人分头行动起来。 梁梁拿起桌上的白纸和笔，开始设计大桥的图样。他现在纸的中间部分画了两道平行的直线，大概表示桥的主体---桥面。接着在桥下画了许多的柱子做桥墩，然后又在桥面上画了四条斜线，最后画上胶带、纸板、绳子等材料。 画完图纸，梁梁来到区域旁的废旧资源回收箱前，拿了几个一样大小的易拉罐，又拿了一些纸板和长木条。他先把易拉罐间隔一定的距离放置在桌上，再拿一块长木条放在上面当桥面，见木条两头有些高，自言自语道：“这边上要加一个坡才能上大桥。”于是，他就拿出纸板，一头搭在放木条的易拉罐上，一头弯自然弯到桌面。当发现纸板会往上翘起，就用手使劲压住，喊身边的强强道：“快来帮我压一下，我来拿胶带贴。”强强放下手中的活走过来，压住刚刚梁梁压住的地方，梁梁用胶带将纸板跟桌面相连的地方贴牢，不让纸板上翘。 做完桥面和坡道，梁梁没有急着做其他的工作，而是左右检查了一下，把晃动的地方（木条跟易拉罐相连的地方容易脱落）又继续用胶带进行了粘贴。 接下来，梁梁又拿来一块长点木板搭在桥面上比划了一下，然后说：“好像不够鼓。”于是他又拿来一块板，两块纸板用胶带连接起来，在桥面上方弯起一个拱形，说：“这样就差不多了。”由于梁梁两手捧着“拱形”腾不出手来，他只好再次央求强强帮忙。这会儿强强也在做事，没时间帮他，梁梁就转头看看别人，发现君君正在玩叠叠乐，于是就喊君君帮忙，君君爽快地答应了，帮助梁梁将拱形跟桥面贴牢。 接着梁梁开始做栏杆，他先拿一次性的筷子比划了几下， 发现不行，又转身去废旧资源箱中找来一些毛根，他先用一根进行缠绕，发现太短了，于是就两根扭在一起拉长毛根再进行缠绕，这次够了，梁梁一共在拱形和桥面之间缠了3跟毛根。老师问：“这样好了吗？”梁梁说：“3跟空隙太大，车子在上面开不安全。还要再加几根。”于是梁梁分别在空隙大的地方各加了一根，这样栏杆就变成5跟了。大桥做好了。梁梁把大桥放在桌上，喊其他小朋友看，老师问：“你感觉自己做的怎么样？”梁梁笑眯眯地说：“还行。就是不好拿到那边（强强做的木桥那）。”（原因是他把坡道跟桌面粘在了一起） 第二步：学习了什么 梁梁在搭建大桥前知道做计划，设计图纸，说明他做事有一定的目的性和计划性。从设计图到后面的制作过程可以看出，他对桥梁有一定的认识和经验，知道桥下有桥墩，桥上有栏杆，两旁有斜坡，但从最后建成的大桥看，梁梁对什么是拱桥，什么是拉索桥并不了解。比如，他认为的拉索就是桥面上“拱形”部分用毛根缠一下，因此，还需要继续向幼儿介绍相关的知识，丰富他们桥的知识。 在制作过程中，梁梁对原计划及材料给了合理的调整。比如设计图中桥墩只有两个，而梁梁选用的易拉罐直径小，因此他用了五六个，增加了桥墩的牢固性。梁梁开始准备用一次性的筷子做栏杆，发现筷子硬不好固定，就改成了毛根。这些材料的增减或更改，可以看出梁梁在不定地比较，筛选，选择使用最合适的材料建大桥。 第三步：接下去怎么做 梁梁原计划搭建的桥面是可以让车子在上面开的，但是他后来在桥面上又搭了个拱形装置，他自称桥拱，并且在引桥（坡道）又恰巧与“拱形”相连，导致的结果是，车子从引桥直接开到拱桥上，而真正的桥面却被堵住，完全没法使用。因此，教师可以提供一些关于桥梁的书籍或者图片，模型，让幼儿了解各种各样的桥，认识桥的基本结构以及他们的作用，帮助他们丰富有关桥的知识经验。 另外，教师可以投入更丰富的材料让幼儿在活动中有更多的选择。如：可以投放小木桩、小石头、贝壳、橡皮泥等，引导幼儿在活动想象创设的情景，让活动更有趣。 活动中，教师应鼓励幼儿学会分工合作，共同解决游戏过程中遇到的困难。比如：梁梁几次寻求别人的帮助。同伴间的互助可以让活动更生动，探究的过程也会更加有意思。因此，我们要鼓励幼儿在活动中多跟同伴合作探究，分享游戏的经验，体验合作探究和发现的乐趣。