角的初步认识（二下）.docVIP

角的初步认识 教学内容：苏教版小学数学二年级下册第64~66页的例题和试一试以及想想做做 教学目标： 1、结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。 2、知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。 3、在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣及与同学合作的意识。 教学重点、难点：认识角，知道角的各部分名称；会比较角的大小 教学过程： 导入 老师拿圆形纸剪出三角形和五角星，问“看老师剪出的这两个图形和圆形最大的区别在哪？或者说这两个图形的共同点在哪？”（学生说有角） 问“在你印象中角是什么样的？”（学生自由说,注意桌角、墙角、牛角、羊角等不是数学概念的角，但在其中有些地方可以找到角） 认识角的特征 1、“请你指出这个三角形上的角吗？”学生指、老师随即画在黑板上 把学生指的尖头画下来，发现是个点“这是角吗？” 学生提到边，“大家摸一摸，这两条边摸上去是……？”老师随即在黑板上画出这两条边，并标出“边” 认识顶点 “现在出现的这个图形就是老师要介绍给大家的角，在我们数学王国里，角就是这样一个平面图形，大家摸到的这个尖尖的部分是它的顶点。”（标出“顶点”） 角有几个顶点和几条边？这两条边是？ 小结：一个顶点、两条边，这就是一个角。我们用这样的标记表示这个角。 2、你还能指出这个三角形上其他的角吗？ （把学生指出的角随即做上标记） 3、看看这些物体上哪里有角？调皮的角宝宝藏在了这些实物图中，你能把它找出来吗？ （1）学生指，课件抽象出角的图形 （2）观察：“这些都是角，有什么共同点和不同点？” 小结：不管这些角的开口朝哪，它们都是角，都有一个顶点和一条直直的边。（板书：角有一个顶点和两条边） 4、画角 （1）根据角的特征，我们试着来画一个角呢——师范画 （2）学生在桌上空画一个角 三、在实物的面上找角 请学生观察周围的事物，在哪些物体面上能找到角？指出这个角的顶点和边。角藏在我们生活中的每个角落,请小朋友们找一找,在我们周围还有哪些物体的表面有角?(注意表达的科学规范性，并指一指) 四、练习 1、想想做做1 听说我们在认识角,课堂上来了些小客人,都争着说自己是角,你能判断一下吗? 是角的指出顶点和边，不是角的说说为什么 2、想想做做2 （1）这些图形里有几个角，数一数，写在书上 （2）展示学生作业，请学生汇报答案 五、做角 1、“现在你们脑子里都有一个角的印象了吧？你能不能利用身边的材料做出角呢？” 2、学生展示自己做的角 3、引出剪刀上的会变化的角 看老师演示，发现“慢慢张开剪刀，这个角会慢慢变-？再合拢呢？” 六、比较角的大小 1、观察扇子 2、、活动角 “大家手上都有一个可以变化的角，看看，要使这个角变大怎么办？变小呢？” 3、比较钟面上的三个角 “你是怎么看出来的？” 4、折纸 老师折一个角，“你能这一个比我大或比我小的角吗？” 七、小结 今天你认识了什么？角有什么特征？ 八、数一数“五角星上你能数出多少个角？”