翻转课堂教学模式下《英韵三字经》案例开发及实证研究.docxVIP

翻转课堂教学模式下《英韵三字经》案 例开发及实证研究 彭南丰黄春莲 长沙医学院外语系湖南第一师范学院外国语学院 摘要： 2011年，翻转课堂成为课堂教学研究的热点。在这一研究屮，语言类教学及研 究实例却很少。结合2014年9月由光明日报岀版社岀版的天津外国语大学赵彦 春教授主编的《英韵三字经》进行案例，本文对其教学效果进行了验证和评估。 关键词： 翻转课堂教学模式;《英韵三字经》；案例;实证; 作者简介：彭南丰（1980—），湖南邵阳人，讲师，硕士，长沙医学院外语系专 职教师，研究方向为语言教学和翻译理论研究与实践； 作者简介：黄春莲（1981—），湖南益阳人，讲师，硕士，湖南第一师范学院外 国语学院专职教师，研究方向为翻译教学和翻译理论研究与实践。 收稿日期：2017-06-06 基金：2016年长沙医学院院级课题“文学媒介生产论视阈下《英韵三字经》的 传播研究”（编号:KY201617）部分研究成果 Received： 2017-06-06 翻转课堂作为一种全新的教学模式又被称做倒转课堂（the Inverted Classroom）,指学生课前在自己家中自学老师的教学视频，然后到学校课堂完 成作业，同时与老师和同学交流遇到的问题。在这种全新的教学模式屮，教学资 源效率不仅得到了大大地提高，述加强了师生互动，促进师生之间多种形式的 交流，也加强了生生交流，给学生之间的相互讨论和相互帮助提供了一个更为 有力地平台，加强了学牛的自主学习和创新能力，大大地开发了学牛的学习思 维。因此，这种以现代信息和大数据技术为支撑，全面提高学生知识学习效率， 夯实学生基础知识与基本技能，全面提升学生综合素质的教学模式具有其他教 学方法所无以匹敌的效果和功能。 1案例开发一翻转课堂教学模式下《英韵三字经》的翻译教学 基本信息 《三字经》作者探究、语言特色、内容覆盖以及影响价值简介；《三字经》英译 作品归纳以及《英韵三字经》独特之处的阐述;与《三字经》合称为“三百千” 的《百家姓》和《千字文》的介绍等。 问题探究［插入学生讨论］ 教师提问：结合原作及最具影响力的《三字经》英译本总结谈谈谁的译本更胜一 筹?为什么？［综合性评论］ 学牛提问：学牛课前自行设计一个问题留待课堂讨论。 模拟翻译［插入学生互动交流］ Virtue is like a rich stone, best plain set;and surely virtucis bost in a body that is comely, though not of delicate features;andthat hath rather dignity of presence than beauty of aspect.［摘 自弗朗西斯?培根之 《谈美》］ The seed you sow, another keeps; The weath you find, another keeps; The robes you weave, another wears; The arms you forge, another bears. ［摘自雪莱《英格兰人之歌》］ 洗手的吋候，日子从水盆里过去;吃饭的吋候，日子从饭碗里过去;默默吋， 便从凝然的双眼前过去。 ［摘自朱自清之《匆匆》］ 视频制作 结合“故事插入法”，将2014年9月学者柳川艳主编的《云阅读彩虹童梦 馆?三字经》以8句为单元，将42个涵盖思想、教育、学习以及历史文化等故 事如“浪子回头金不换” “孟母教子”等转译成英文并制成简短视频。 拍摄微动漫电影及录制短片：参照美国NBC电视台改编并取名The Monkey King (猴王)使孙悟空进入大众视野以及国内动漫电影《少年毛泽东》等模式按 照《三字经》内容构成拍摄微动漫电影及进行短片创作。 制作文化广告牌:参照当今文化传播模式结合《三字经》以8句为单元，设计 中英对译传播文化广告牌。 教学模式设计 此案例采用王红学者依据美国富兰克林学院Robert Talbert的翻转课堂结构图 的基础上构建的更加完善的翻转课堂教学模型，图表展示如下： 创建教学觇频独工解决IV.J题小 创建教学觇频 独工解决IV.J题 小: 活动学习 图1 下载原图 教学总结 风格翻译是否恰当是翻译成功与否的标准之一，古今中外许多著名的翻译家在 翻译理论和实践过程中都十分重视对原作风格再现的研究，并且对其重要性也 做出了精辟的论述。然而，由于对风格的定义向来众口不一，对于译文再现原文 风格的评价也各有侧重。通过考察中外学者关于风格的研究及中西方翻译史中涉 及风格翻译的论述，以文体一语言的研究模式分析风格外在特征在译文中的再 现是最行之有效的方法之一。 2翻转课堂教学模式在高校英语翻译教学中教学效果的评估 为了从教