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网媒信息对中学生网络道德行为的挑战与引导 互联网化进程的深化发展，造就了信息的海量性与多样化，英中不 良的网媒信息对中学生的身心发展与教育工作者对于未成年人网络道德 建设工作提出了前所未有的挑战。网媒信息对青少年产生了诸多的不良影 响，如网络言行放纵、虚拟与现实世界的人格冲突、网络语言对语文和思 维能力的弱化、功利价值观的形成等。青少年涉世未深却乂喜欢猎奇的心 理十分容易沉迷其中，他们在感受新鲜、刺激的同时，会比成年人更加难 以自我控制和难以自拔。如何引？ e醒?生正确利用网媒信息，养成良好的 网络道德行为习惯是时代的耍求。 网媒信息对中学生文化素养形成的挑战 对屮学生言行的挑战 网媒信息的发布相较于常规媒体信息而言监管法规较为薄弱，发布较 为分散。这就直接导致网媒信息大量充斥着暴力、黄色、反社会等负面信 息。正是此类信息的泛滥，对中学牛的言行会起到不良的影响，导致中学 生错误模仿。青少年长期接受这些有害的网媒信息，往往无法从虚拟世界 抽离，在现实生活中岀现行为粗暴、态度蛮横、手段凶狠等言行。中学生 一旦受到这些有害信息的影响，其言行举止势必受到冲击与挑战。 对中学生性格养成的挑战 互联网上充斥着太多的随意攻击、发泄、恶作剧、人肉跟风，使得中 学生接触到太多的社会阴暗面，进而影响中学生的性格养成，使其对社会 充满了憎恨、厌恶，导致个性孤僻、暴戾、悲观，形成了不良的人格特质。 更有甚者，将此种负面的性格通过现实世界发泄出来，便演变成了形形色 色的非法行为和不道德行为，从而影响了他们的个性发展。 对中学生心理的挑战 一份对于未成年人网络依赖的调查报告显示，80%以上的抽样人群有 网络成瘾的现象。其中上网仅为了娱乐消遣的就达40%,网络游戏就是这 40%的娱乐消遣学生的主要乐趣所在。现在大多数报道出来的以学生为主 体的社会问题，女山荒废学业、离家出走、忍受不了现实生活中的压力而 选择自杀等，都与网络成瘾有着千丝万缕的关系。他们在虚拟的网络世界 得不到有效的管控和社会力量的干扰，任意放纵口我、表现自己。长此以 往，许多青少年在网络游戏和网络牛活中迷失自我，沉迷其中难以自拔， 不再愿意面对现实生活。 对屮学生价值观的挑战 网络的虚拟性和隐蔽性这一特性，让很多不法之徒钻了空子，大量的 骗局在社会中横行，这对缺乏社会阅历和人生经历的中学生来说是很危险 的。中学生正处于建立人生观、世界观、价值观的关键时期，这一阶段遭 遇的背叛和欺骗必然会对其身心成长造成不良影响，甚至于对身边人的信 任崩塌。这也导致了中学生开始欺骗他人，使他们逐渐步入了虚假人生的 误区，形成一种恶性循环。 网媒信息影响屮学生文化素养的内在机理 网媒信息中所蕴含的不良因素往往会对身心发展不完善、思想不成熟 的中学生造成负面影响。中学生正处于人生的一个重要转折时期，随着自 我意识的逐步苏醒，对社会从无知到逐步认知的过程中会受到种种思想与 观念的碰撞，从而形成自身的价值判断。自我意识形态的不稳定性，外部 信息流的多样性使英内心由依赖到独立、由单一到多元的转化中容易失 衡，导致思想上的两极分化，造成心理矛盾的状态。 父母与孩子缺乏有效沟通，存在代沟等问题导致处于成长期的中学生 未能通过家长得到有效的引导和监督。父母与孩子所处的成长环境、受教 育的背景、童年的经历不同，都会导致中学生与父母的价值观出现偏差。 但父母往往会基于自身的人生经历去指导孩子，要求其根据自己的人生经 历去对世界产生既定的看法，而忽略孩子本身的感受。 学校对网媒信息的负面影响缺乏有针对性的教育方式。国家现行的素 质教育从施教层面仍是应试教育，是高考指挥棒下成绩体现的主要依据。 在这种背景下，学校的核心目标在于学生的升学率，忽略了中学生的思想 道德教育，对其网络道德教育往往流于形式、浮于表面，教师照本宣科， 教育素材相对滞后，缺乏说服力。学校缺乏专门的针对课程引导学生合理 使用网络语言，正确看待社会问题。 由于网媒信息的海量性，政府无法对网媒信息进行有效的监管。网媒 传播的类型较多，论坛、微博、微信、博客等，传播广度极人、传播速度 极快，相关部门根本无法及时应对，从而导致不良的社会影响。另外，由 于互联网去中心化的特征，相关部门也很难在短时间内找出信息的发布 者，导致问题难以根治。 网媒信息环境下中学牛网络道徳的教育方法 1.建立可有效监督网络信息传播的法律法规 我国在互联网信息立法方面将进入逐步完善阶段。而如何确保中央有 关理顺、整合互联网信息管理的部署落到实处，将是下一步中学生乃至我 国公民道德观念立法的重点。彻底杜绝网媒不良信息的肆意发布，网络暴 力的泛滥，给予相应肇事者法律制裁，将是引导中学生形成止确的网络道 德观念的必经Z路。 2.引导中学牛进入优秀网站，杜绝不良网站的侵蚀 中学生上网带有一定的盲目性，需