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网上支付和结算实践教学改革探索和探究 摘要：本文对网上支付与结算课程的实践教学改 革进行了探索和分析研究。对网上支付与结算的课程特点进 行了分析，并指出以往的实践教学中容易忽视的问题。在此 基础上提出了相应的实践教学改革的措施。 关键词：网上支付；实践教学；网上银行；第三方支付 基金项目：‘北京信息科技大学课程建设项目”，‘北 京信息科技大学教材建设项目”。 一.前言 高等学校是为社会培养专业技术人才的重要阵地，承担 着为社会培养高素质、有扎实理论功底、有熟练专业技能和 较强创新能力的优秀人才的任务。高等学校要很好地完成这 一任务，就必须在加强理论教学的同时，抓好实践教学，做 到理论与实践的紧密结合。 学生创新能力的培养要从创新思维的培养开始，学生通 过实践教学各个环节的亲身参与，从中可以发现问题，通过 对所发现问题的分析、判断、推理，找到解决问题的方法。 经过这样多次锻炼，就会使学生建立和形成创新思维。学生 创新思维的形成是提高创新能力的基础。因此，实践教学过 程是培养和提高学生创新能力最重要、最关键的教学环节。 目前我们培养的大学生，经过用人单位的再培训以后才 能胜任本职工作，其主要原因就是高校的实践教学环节薄 弱，导致学生的动手能力不强、实践技能不高。由此可见， 实践教学在高校教学工作中具有非常重要的地位。 二.网上支付与结算课程特点分析 《网上支付与结算》是高等院校电子商务专业的一门专 业必修课。该课程在分析电子商务的发展需求和金融电子化 进程的基础上，全面介绍网上支付与结算的整体理论与应用 体系，强调相关知识的完整性、实效性与发展性。通过该课 程学习，使学生们系统掌握网上支付与结算的基础理论、基 本方法与技能，全面了解B2B及B2C型网上支付结算的各种 方式，及网上支付的最新发展。 课程的主要目的是使学生较为全面、较为系统地了解网 上支付与结算在电子商务中的地位、作用，掌握实现在线支 付结算的理论、工具和标准，为将来从事电子商务的经营与 管理奠定较为坚实的基础。课程的基本内容包括：网上支付 与结算方式的兴起；电子货币的基本知识与电子银行的体系 结构，以及相应的国内外银行电子化与信息化进程；以 Interne为主要平台的网上支付与结算的理论体系和应用体 系；网上支付的安全需求和安全策略，网上支付与结算安全 的具体方法和电子商务安全技术，如防火墙、数字摘要、数 字签名、SSL安全协议等；典型的BtoC型网上支付方式的应 用特点及业务流程；典型的BtoB网上支付方式，如电子支 票、电子汇兑系统、SWIFT与CHIPS、中国国家现代化支付 系统、金融EDI及企业网络银行；网络银行的支付模式和国 内外网络银行的发展状况与实例；网上支付的最新发展。 《网上支付与结算》的实践性相对较强。传统的实验课 流程以验证性实验为主，基本采取实践课穿插在理论讲授课 程间进行的方式。教学过程为教师首先根据教学大纲要求， 按照教材顺序逐一讲授各个知识点的操作；然后实践教学过 程为学生按照教师的演示步骤进行验证性的实验。这样的教 学过程存在以下被忽略却非常重要的问题: 学生对整体的支付流程缺乏认识。在以往的教学 过程中，学生通过几个验证性实验只学会了如何操作软件， 学到的知识是零散的，对促使学生形成“整体的支付流程” 的概念没有帮助，不利于学生对电子商务系统总体设计思想 的培养。 学生职业能力培养不足。按照教材顺序逐一介绍 知识点，学生无法对所学知识形成一个完整的认识。由于学 生的各个知识点之间没有相关串联，一旦面对一个实际网站 的支付系统，则会茫然得不知从何下手，更不要说具备灵活 运用所学知识解决实际问题等职业能力。 学生创新能力得不到提高。传统的教学是以教师、 教材为中心，学生被动接受知识，理论掌握得较好，也能通 过上机完成覆盖单个知识点的简单验证性实验任务。但忽视 了学生作为学习主体的存在，忽视了《网上支付与结算》是 创新性很强的课程，使学生丧失了学习的主动性，学生的创 新能力也得不到锻炼提高的机会。 （4）缺乏对教学结果的反思。目前《网上支付与结算》 课程的考核方式基本采用提交实验报告的形式，教师最后主 要是以实验报告来给定学生的最终成绩。这种不看过程只注 重结果，看成绩不注重学生全面发展的考核方式，一方面不 能有效检验教师的教学和学生的学习效果，发挥考核这个指 挥棒的作用；另一方面也不利于开展就课程教学过程碰到问 题的教学反思。 结合本学院的实际情况，本文对《网上支付与结算》课 程进行实践教学改革研究，以期激发学生的学习兴趣，更好 地培养学生的动手能力、综合应用能力和独立解决问题的能 力。 三?实践教学改革措施 1?提高对实践教学的重视 我国大多数高校还存在着重视理论教学、忽视实践教学 的现象，其主要原因是观念不更新，认为理论教学是教学