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网页制作教学中任务驱动法 【摘要】根据《网页制作》课程的特点，通过任 务驱动教学法激发学生学习的创造性和主动性，让学生在做 中学的同时掌握Dreamweaver制作网页的技能，在教学过程 中采用“任务驱动法”进行教学，收到了很好的教学效果。 【关键词】网页制作；任务驱动 任务驱动的本质是让学生在一个个“任务”的驱动下 展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地 完成一系列教学任务，从而得到清晰的思路、方法和系统的 知识。 在完成教学任务的过程中，培养学生分析问题、解决问 题以及技能操作的能力。同时培养学生独立探索、不断创新 的学习能力。提高学生的学习效率和兴趣，培养学生的主动 合作的意识。一个任务完成后学生会有满足感、成就感，这 种感觉进而激发他们的强烈的求知欲望和学习信心，使良性 循环的学习过程逐步形成。 一、根据任务驱动教学法进行教学设计 在Dreamweaver网页制作教学中，如何根据任务驱动教 学法进行教学设计呢？ 1.设计任务时必须考虑学生的认知差异在网页制作的 教学实践中，任务的设计必须考虑学生的差异。 学生对计算机的了解和应用水平差异很大，有的学生能 非常熟练地操作，比较了解网页的结构，并会用一些网页制 作软件制作一些简单网页，有的学生则仅会一些基本操作。 教师在进行任务设计时，要从学生实际出发，充分考虑到学 生现有的知识结构、认知能力和兴趣特点，遵循由浅入深、 由表及里、循序渐进的原则。对于新内容或一些有难度的任 务.教师应事先帮学生打好基础。 因此，学生在计算机学习过程中的认知目标应分为了 解、理解和掌握三个层次。学生仅仅能进行表述、判断和直 接运用已学过的知识及操作方法是不够的?还要能灵活、恰 当地运用所学过的知识和操作方法去解决新问题。而操作目 标则可分解为学会、熟练、应用三个层次，即仅仅学会熟练 操作不算达到教学目标，还要能将所学知识迁移到实际情境 中去。 例如，在学习“表格布局”的内容时，教师可通过让学 生浏览观察几个网站的页面，激发他们的热情，再提出任务。 初始任务可以是较为简单的页面的制作。其中可包含“表格 的插入”、‘表格的修改”表格的属性设置”等知识点； 之后，教师就可给出较为复杂的页面布局的设计任务，让学 生运用“布局视图”、“布局表格”、“绘制布局单元格” 等一系列知识去实现；最后，可以让学生用表格布局”去 自行设计一个网站的页面。在最后的任务中实际包含“页面 布局”、“页面主题”等多项设计思想，让学生根据页面主 题内容进行页面的布局设计，为后续的教学打下基础。 这样的教学设计使基础较差的学生在前两个任务逐步 完成后，再逐渐过渡到最后的创新设计中。而基础较好的学 生?从开始就可以完成较复杂的任务，大胆地展示自己的想 象力及创造力。 2.如何在Dreamweaver网页制作教学设计中应用任务 驱动”创设情境，设计任务首先，教师应向学生布置本课程、 本阶段、本单元、本节课的学习任务。要求学生带着任务和 问题去学习。 Dreamweaver网页制作是一门实用性、操作性很强的课 程。在教学刚刚开始时，教师可推荐一些富有特色的网站供 学生欣赏。将学生带入真实的学习情境中去，激发他们学习 的热情，同时风格与流行时尚结合在一起。因此，在教学中 我们在注重对学生“时尚心态”培养的同时?还引导他们在 设计上不要“照搬模仿”，总跟在流行的后面，要勇于创新 设计，表现独特的设计风格。 二、采用任务驱动法”进行《网页制作》的教学 在这一教学模式中，任务”这一主线直接影响教学效 果。下面采用“任务驱动法”进行《网页制作》的教学。 1. “任务设计”的目标要明确 ‘任务设计”要有明确的目标，要把一个总体学习目标 分解成一个个小目标，并把每一个目标的内容化解为一个个 容易掌握的“任务”，落实到每节课中，通过这些小的“任 务”来体现总的学习目标。在设计“任务”时，知识点不可 涉及太多，若一次让学生感到困难多，强度大，容易失去学 习的信心和动力.在设计教学目标时，可从三个步骤进行： 了解、理解、掌握。 2. ”任务设计”的实践性要强 《网页制作》是实践性非常强的课程。教师在进行‘任 务”设计时。一定要注重“任务”的实践性。学生通过努力 不仅解决了当前的任务，还为后续任务的探究刨造了条件， 同时学生因此获得探索的成就感，进一步激发起自主探究的 积极性。 3?任务设计”的难度要有层次 在进行任务设计”时注意学生特点、知识接受能力的 差异，从学生实际出发，照顾到大多数学生，坚持“教师为 主导，学生为主体”的原则。对于新内容或一些有难度的 “任务”，可先演示或给出清晰、详尽的操作步骤，便于学 生自主学习?在设计任务时面向全体学生，在难度上要有层 次性。 4. “任务设计”要注重培养学生创新意识和解决问题 的能力 在“任