淘汰水课打造金课提升本科教学质量2018-10-12.PDF

2018年 第6期 （总第10期） 2018年10月12 日出刊 编者按： 根据教育部印发的 《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》 要求，各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰 “水课”、打造 “金课”，合理提升学 业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。我部特此摘录教育部相 关通知部分内容、《中国大学教学》对水课和金课的解读以及相关大学向“水课”亮剑的举 措案例，供各教学单位学习参考。 淘汰 “水课”打造 “金课”教育部要求提升本科教育教学质量 本文摘自教育部近期下发的 《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精 神落实的通知》 （教高函 〔 〕 号）。 2018 8 1.加强课堂教学管理 各高校要按照 《中共教育部党组关于加强高校课堂教学建设提高教学质量的指导意见》 要求，修订完善课堂教学建设和管理的相关规定。要认真查找课堂建设和管理中存在的突出 问题和薄弱环节，严管、严抓教学秩序，制定整改措施，明确时间节点，落实责任到人，把 从严管理的规矩立起来、把课堂教学建设强起来、把课堂教学质量提起来。 2.加强学习过程管理 各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰 “水课”、打造 “金课”，合理提升学业 挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。要结合办学实际修订本科 人才培养方案，切实把本科教育工作会议的精神、要求落实到学校人才培养各项工作、各个 环节中，新方案要从2018 级学生开始实施，持续抓四年、全程管到位，努力使每一级在校 生都受益。要切实加强学习过程考核，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严格考试 纪律、严把毕业出口关，坚决取消 “清考”制度。 3.切实提高毕业论文 （设计）质量 要切实落实 《教育部办公厅关于严厉查处高等学校学位论文买卖、代写行为的通知》要 求，修订完善本科毕业生论文 （设计）管理制度，强化指导教师责任，加强对选题、开题、 答辩等环节的全过程管理。要严格实行论文查重和抽检制度，建立健全盲审制度，严肃处理 1 抄袭、伪造、篡改、代写、买卖毕业论文等违纪问题，确保本科毕业生论文 （设计）质量。 4.强化教师教学主体责任 要制定教授给本科生上课的专门管理规定，确保教授全员给本科生上课。要严格执行师 德师风一票否决制，对于师德表现失范的，要依法依规严肃处理。要进一步修订完善教师评 价考核制度，把教学质量作为教师专业技术职务评聘、绩效考核的主要依据，在教师专业技 术职务晋升中施行本科教学工作考评一票否决制。 治理 “水课” 打造 “金课” 原载 《中国大学教学》2018 年第9 期 本文分析了高校 “水课”存在的环境以及基础教育为何没有 “水课”的原因，提出“金 课”的基本特征，即师生互动、关注过程、严格要求，进一步给出了治理“水课”、打造“金 课”若干途径，即教师为中心到学生为中心、考试为中心到学习为中心、学科为中心到专业 为中心的转变。 一、 “水课”因何存在 何谓 “水课”？可以认为是质量不高的课程统称。有人云，有些课程很 “水”， “水” 到可以游泳了。但曾几何时，学生对 “水课” 爱恨交加，爱它吧，不学照样可以拿高分； 恨它吧，学过与没学过几乎没区别；然后你让学生选课呢，他往往又不由自主地选 “水课”。 老师与学生之间形成了一种不良的默契，老师或许想着如何给学生送分，学生想着如何向老 师要分。不要以为基础课程比较“水”，其实专业课程的“水”或许隐藏得更深。所谓的“清 考”，大部分发生在基础课程，专业课为何很少需要 “清考”？因此可以认为，专业课程的 质量提升任务并不轻松。 我们的基础教育阶段为什么不存在水课？ 因为没有水课存在的土壤。老师拼命教，学 生更是拼命学，就是为了考上大学，特别是为了考上所谓的“好”大学。正所谓“提高一分， 干掉千人”，何其残酷，怎能不拼命？老师和家长一直灌输的是，初中辛苦，高中更辛苦， 高三最辛苦，接下去的意思就是，只要进了大学， 一切尔尔。12 年基础教育形成的这样一 种观念， 要想立即转变，客观上存在一定难度。亦即大学治理 “水课”的信息要逐步地反 馈到中学， 让我们的学生及早做好思想准备。 我们的高等教育为何“水课”