深圳初中学生综合素质表现评价指标体系-深圳教育局.DOC

— PAGE 4 — — PAGE 3 — 附件1 深圳市初中学生综合素质表现评价指标体系 一级指标 二级指标 指标内涵 行为指标 重要观测点 思想品德 包含 品德素养 国际素养 思想素质 学生践行社会主义核心价值观，爱党爱国、坚持理想信念等方面的思想和行为表现。 升旗仪式出勤情况 积极参加学校升国旗等爱国主义仪式和法治教育、国防教育等活动，并参观爱国主义教育基地，出勤率100% 参与法治教育、国防教育等活动 初二下学期参加深圳市网上禁毒知识学习并通过考试 参观爱国主义教育基地 品德发展 学生遵纪守法，无违法和严重违纪行为。学生组织参与班团队、学校社团、社区活动及其他相关公益活动、志愿活动等方面的情况，在品德和行为习惯养成方面的情况，所获得的品德类或综合类（含德育评价内容）荣誉等。 担任班团队、社团等学生干部 担任班团队、社团等学生干部或在服务集体方面有突出表现，获得校级及以上三好学生、优秀少先队员、优秀团员、优秀学生干部等德育类或综合类荣誉称号 服务集体突出表现 德育获奖情况 参加公益活动、志愿者活动、社区服务活动 参加公益活动、志愿者活动、社区服务等累计24小时及以上 公民意识 学生参与相关社会活动，养成公民意识，形成公民行为，以及在传承中华优秀传统文化、形成国家认同和国际理解等方面的情况，记录相关活动或典型事例。 爱护公共财产，遵守公共秩序，尊重社会公德 具有良好公民意识，爱护公共财产、遵守社会公德，并积极影响他人 参与学习弘扬优秀传统文化的活动 参与学习弘扬传统文化活动2次及以上，与国际友好学校（含港澳台）交换学习、联合调研，或参加国际事务会议、讲座、社团等活动2次及以上 与国际友好学校（含港澳台）交换学习、联合调研 参加国际事务会议、讲座、社团等活动 一级指标 二级指标 指标内涵 行为指标 重要观测点 学业水平 包含 学习素养 学业成绩 学生修习课程（包括国家课程、地方课程、校本课程等）的科目、学分（学时）、成绩等的记录等。 课程成绩 各科成绩达到合格及以上标准 学业潜力 学生参与研究性学习经历（次数或项目数、承担角色与持续时间、个人感受与成果等）；优势学科学习情况（参加学校组织或教育行政部门组织或认可的竞赛等的次数、名次、荣誉等，以及在优势学科领域的拓展学习情况）。 学习类获奖情况 获得教育行政部门组织或认可的区（县）级别以上学习类奖励或荣誉称号（含竞赛等） 研究性学习参与情况 积极参与研究性学习或小课题研究，并取得一定成果 非母语学习情况 获得教育行政部门组织或认可的区（县）级别以上非母语学习类竞赛奖励或荣誉称号，或参加第二外语学习并取得一定成果 学习品质 学生在学习兴趣、学习态度、学习能力、学业情感、学习习惯、学业规划等方面的情况，以及在人文素养、科学精神等方面的情况（典型表现或事例）。 学生生涯规划、学期或学年学习计划、学习总结 制定具有可行性的学习计划、撰写有利于自我成长的学习总结；积极利用公共图书馆资源或学校图书馆，借书阅读量10册及以上，并撰写读书心得体会 图书借阅记录 身心健康 包含 身心素养 生活素养 体质状况 学生体检基本情况、基本身体素质（《国家学生体质健康标准》达标情况）等。 学生体质健康达标情况 《国家学生体质健康标准》达标 健康生活 学生日常及每天一小时校园体育运动表现，特长项目及体育竞赛表现，起居饮食情况等。 体育与健康课程出勤情况 体育与健康课程出勤率达到100% 体育技能 掌握2项及以上体育技能并积极参加学校运动会，或获得区（县）级别以上体育竞赛奖项 校运动会参与情况 体育竞赛参与情况 安全生活 学生掌握安全知识、树立安全意识、形成必要的自救与互救基本技能的情况和事例。 参与安全教育和校外安全实践活动 积极参加学校组织的心理健康教育、安全教育和校外安全实践活动，参加应急疏散演练2次及以上 参加应急疏散演练情况 心理健康 学生自我认知、人际关系、情绪特点、认知方式和青春期适应等。 参与心理健康教育 沟通能力和合作能力 沟通能力和合作能力较强，人际关系融洽 人际关系 一级指标 二级指标 指标内涵 行为指标 重要观测点 艺术素养 包含 审美素养 艺术体验 学生参加艺术活动提高艺术素养，包括参观艺术场馆、参加校外艺术学习、观看艺术演出展览、参与校内及社会艺术活动等方面的活动记录，以及其他日常生活中形成艺术体验的记录。 美术课程出勤情况 艺术课程出勤率达到100% 音乐课程出勤情况 参加各类艺术活动 参加各类艺术活动（含书法）3次及以上 参与校内艺术兴趣小组 积极参与校内艺术兴趣小组或群体性活动2次及以上 艺术特长 学生在艺术领域具备的特长，参加艺术展演、比赛的情况，形成了有代表性的艺术创作成果等。 艺术特长记录表 掌握1项及以上艺术特长 艺术类获奖情况 获得教育行