基于核心素养的历史与社会微课程开发研究.PPTVIP

研究缘起（2014年） 1.基于学为中心的微视频制作与运用研究 （2015年温州课题） 情境类（地理、历史翻转课堂） 方法类（地理翻转课堂、历史1、2） 叙事类（2016） 总结类 2.基于核心素养的历史与社会微课程开发研究 （研究深入） 2.基于核心素养的历史与社会微课程开发研究 基于学科核心素养的历史与社会微课程（地理部分） 1. 地球仪和地图（如何从地图和图表中获取所需要的信息） 1.1 地球仪 1.2 地图 （拓展） 1.3 图表（新增） 2. 大洲和大洋（如何从地图和图表中获取所需要的信息） 3. 自然环境（如何从地图和图表中获取所需要的信息；如何运用地图、图表描述区域的自然和人文环境特征） 3.1 世界地形 3.2 世界气候 3.3 河流湖泊 3.4 资源分布 （新增） 4. 人文环境（如何从地图和图表中获取所需要的信息；如何运用地图、图表描述区域的自然和人文环境特征） 4.1 世界人口 4.2 世界人种 4.3 世界语言 4.4 世界宗教 5. 世界典型区域的自然、人文环境特点（如何从地图和图表中获取所需要的信息；如何运用地图、图表描述区域的自然和人文环境特征；如何运用直观教学手段描述区域的空间位置；如何在具体的时空条件下，认识生活的区域和生活的变化；如何理解区域自然、人文环境各要素之间，以及自然环境和人文环境之间的相互关系；） 5.1 描述区域的地理位置 5.2 描述区域的自然环境特点(典型区域) 5.3 描述区域的人文环境特点(典型区域) 5.4 理解区域自然、人文环境要素之间的联系 (典型区域) 中国地理 第6单元. 中国地理位置和疆域、行政区划（如何从地图和图表中获取所需要的信息；如何运用直观教学手段描述区域的空间位置） 6.1 地理位置和疆域 6.2 行政区划 第7单元. 中国自然环境（如何从地图和图表中获取所需要的信息；如何运用地图、图表描述区域的自然和人文环境特征；如何分析地理事物的时空分布规律） 7.1 地形 7.2 气候 7.3 河流 7.4 资源（新增） 第8单元. 中国人文环境（如何从地图和图表中获取所需要的信息；如何运用地图、图表描述区域的自然和人文环境特征） 8.1 人口 8.2 民族 8.3 语言（新增） 8.4 宗教（新增） 8.5 经济发展 （新增） 第9单元. 中国典型区域的自然、人文环境特点 （如何从地图和图表中获取所需要的信息；如何运用地图、图表描述区域的自然和人文环境特征；如何运用直观教学手段描述区域的空间位置；如何在具体的时空条件下，认识生活的区域和生活的变化；如何理解区域自然、人文环境各要素之间，以及自然环境和人文环境之间的相互关系；如何在具体的时空条件下，认识生活的区域和生活的变化；如何运用不同的资料有理有据的论证问题；如何认识区域之间的差异与联系。） 9.1 认识中国典型区域的自然、人文环境特点(典型区域) 9.2 认识区域之间的差异与联系(典型区域) 9.3 认识区域在具体时空条件下的变化(典型区域) 9.4 分析区域经济发展的条件与特点 (典型区域) 第10单元.中国的可持续发展战略（如何形成资源环境意识，确立可持续发展理念，领会只有人口、资源与环境协调发展才能实现经济社会的可持续发展。） 基于核心素养的历史与社会微课程开发研究 研究后续 文本编辑 * * 基于核心素养的 历史与社会微课程开发 瑞安市教师发展中心 应秀芳 既要顾着脚下的路； 也要惦记着远方的呼唤。 是指以微视频为载体，满足学生自主学习为主，突破学科学习重难点知识的系列化微课资源。 地理：区域认知、人地观念、综合思维、地理 实践力。 历史：时空观念、史料实证、历史理解、历史 解释、历史价值观。 政治：政治认同、理性精神、法治意识、公共 参与。 内容需要重构 课堂需要转型 信息技术融合学科教学 教育与信息技术的深度融合 资源建设 关键能力 与必备品格 课程整合与拓展 课程建设 课堂变革 研究深入 评价研究 *