职业教育视域下工匠精神的内涵及培育路径从黄炎培职业教育思想的视角谈起.docxVIP

职业教育视域下工匠精神的内涵及培育 路径一一从黄炎培职业教育思想的视角 谈起 孙颖超 天津职业技术师范大学 摘要： “工匠精神”连续两年被写入政府工作报告。职业教育作为培养“工匠”的摇篮, 肩负着弘扬和培育工匠精神的使命。工匠精神的时代内涵是什么？职业教育如何 培育这种精神?在这方面，黄炎培的职业教育思想依然能够发挥重要作用。 关键词： 工匠精神;黄炎培;职业教育; 作者简介：孙颖超（1992—）,女，天津职业技术师范大学职业教育学院2016 级硕-上研究牛，研究方向为职业技术教育。 Con notation and Cultivation Path of Artisan Spirit from the Perspective of Huang Yanpei s Vocational Education Thought SUN Ying-chao Tianjin University of Technology and Educaditon; Abstract： Artisan Spirit has been written in the government work report for two consecutive years. As the cradle of cultivating the artisan, the vocational education undertakes the mission of developing and cultivating Artisan Spirit. What the modern meaning of Artisan Spirit is and how to cul tivate it through the vocatiorml education, Huang Yanpeis vocatiorml cducation thought can still paly emd important role in emswcring the question. Keyword： Artisan Spirit; Huang Yanpei; vocational education; 一、“工匠精神”的提出 在2016年的《政府工作报告》屮，李克强总理提出：“要鼓励企业开展个性化定 制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”；在2017年的《政府工作报告》中, 李克强总理再次提到“工匠精神”，并且明确提出要“打造更多享誉世界的 中国品牌，推动中国经济发展进入质量时代”。“工匠精神”连续两年被写 入政府工作报告，可见其重要性和紧迫性。那么，“工匠精神”的吋代内涵是什 么？职业教育该如何培育学生的工匠精神？ 追溯我国职业教育的起点，必然要提到黄炎培。黄炎培是中国近代著名的爱国主 义和民主主义教育家、政治活动家。他毕生致力于改革传统教育，推行与生产劳 动和其他职业活动联系更加紧密的职业教育模式，提出了许多精辟的见解，开 创了我国职业教育的先河，是中国职业教育的开创者和奠基人。时至今天，在中 国产业升级和制造业转型的条件下，黄炎培的职业教育思想对当今“工匠精 神”的培养仍然具有重大的指导意义。 二、工匠精神的现代内涵 “工匠精神” 一词有着深厚的历史底蕴，原指手工业者对自己的产品精雕细琢， 不断改善自己的工艺并使Z趋于完美的精神。当今，屮国社会各方面都发生了广 泛而深刻的变化，产业转型升级，供给侧改革，制造业大国向制造业强国转变， 工匠精神已发生了时代性的转换。从手工业拓展到各行各业，从“工匠”引申到 一般性的劳动者。在新的背景条件下，从不同层面、不同身份、不同角度来理解 工匠精神，可能略有不同，但其所包含的基本内核是一致的、共通的。工匠精神 的具体内涵包括以下两个层面。 (-)技艺层面 首先需要我们理性认识的是，工匠精神并不是单纯地追求精神层面上的东西， 它暗含着一种技艺观，不以精湛的技艺为前提工匠精神是空洞的。“增品种，提 品质，创品牌”，不仅要求对产品要精益求精，精雕细琢，还蕴含着富有创造 性和创新性的技术技能。所以，职业教育培养“工匠精神”，要始终以专业技术 的高标准作为人才培养的追求，并开设相应的理论课程进行系统的阐述引导, 还要通过具体的实训教学培育工匠精神所需的技术技能［1］。 (二)精神层面 爱岗敬业 爱岗敬业是工匠精神的根基。只有热爱自己所从事的工作，才会认可职业所包含 的价值，才会对工作认真负责；“敬业”是“爱岗”的升华，是将自身所从事的 工作提升到一个高度，对职业有一种肃然起敬之心，饱含着无限的激情和浓厚 的情感。 持之以恒 持之以恒是工匠精神的力量源泉。这一精神耍求从业者淡泊名利，拒绝短期的诱 惑和利益;要隔绝外界纷扰，凭借执着与专注从平凡中脱颖而岀，用奉献和坚持