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职业道德教育在职业培训中实施策略 【摘要】我国的职业培训教育在近些年来快速发展，为 社会输送了大量的合格职业者，顺应了经济发展对劳动者需 求的变化。然而，随着市场经济体制改革的深化，以及全球 化、信息化的增强，在当前这个社会转型的关键时期，劳动 力市场凸显的职业道德危机屡见不鲜。重视职业道德教育， 使德育工作顺应就业市场的新形势，不仅对于劳动者个体的 发展是至关重要的，而且对整个社会风貌的影响是深远的。 【关键词】职业道德教育职业培训实施原则 实施对 策 一、引言 职业教育旨在为社会培养大量德智体合格的从业人员， 而职业道德教育则是职业教育全部内容的根基和核心，因为 它促使劳动者树立正确合理的职业观念，从而以过硬的素质 在激烈的竞争中生存和发展；它推动了社会企业的对外形象 和经营效益，正是由个体的良好职业道德，才形成了社会经 济秩序的良性运转；它帮助社会良好风气的形成，是精神文 明建设和和谐社会建设不可或缺的重要组成部分。因为劳动 者身处社会生产的第一线，他们的职业道德就显得弥足重 要，关乎产品和服务的质量效益，关乎社会主体力量的思想 水平。而近些年来，市场经济发展导致了部分地区的职业培 训教育畸形化，其教育只侧重于武装给受教育者以专业分工 技能，使其在短时间内快速掌握生产流程，而忽略了对受教 育者的职业道德教育，由此引发的对企业和市场带来损失的 例子比比皆是。这种流水线一样的职业培训教育是不值得借 鉴的。笔者从自身的教育实际出发，试图探讨职业道德教育 的原则和具体对策。 二、我国职业道德教育中存在的问题 （一） 对职业道德”的理解存在片面性，理论和实践 相脱节 目前，我国职业道德教育中，“职业道德”一般被定义 为“人们在职业工作中所应遵守的行为规范总和”，这个更 多的是强调从道德的层面进行约束和规范，而忽视了个人在 职业道德面临选择时的抉择，缺乏对解决职业道德冲突能力 的培养。而且我国的职业道德教育仅以理论教学为主，缺乏 案例教学和实践教学，使得理论和实践相脱节。 （二） 市场经济大潮对职业道德教育带来了部分消极影 响 在市场经济大潮中，一切向钱看”成为部分人的信 条，使得部分人在职场以金钱来衡量一切，当个人私利与他 人利益、社会公利发生冲突时，他们毫不犹豫的选择自己的 个人利益。而这些人可能也经过了较为系统的职业道德教 育，但当理论和实践遇到抵触的时候，仍然会毫不犹豫的放 弃原则而选择自己的私利。 （三）对职业道德教育重视程度不够，认识不深 职业学校以培养专业知识为主，所以在实际教学中都较 为重视学员的专业基础课和专业核心课的学习。对职业道 德，职业学校大都觉得无所谓，主要依靠学员个人的道德观 念。学员自己道德素质高，其职业道德水平就高，并不是通 过职业道德教育就可以提高的。与此同时，大量的学员也对 职业道德教育不重视，更多的学员更加期待能够学到一门专 业的技术，将来可以找一份很好的工作。在这种思想指导下, 职业学校和学员都不重视职业道德教育，导致职业道德教育 的地位更加边缘化。 三、职业道德教育应该遵守的基本原则 （一）遵循基础性和公共性的原则 在职业教育培训中，极易走向的误区就是在对待职业道 德教育上的轻视和漠视，过分的依赖社会公德教育和就业者 义务教育阶段的道德教育，而不将其作为职业培训的重要内 容。其实，职业培训教育的受教育对象，其培训时间和个体 背景是千差万变的，我们不能理所当然的认为其在道德领域 能胜任具体职业的要求。因此，必须把职业道德教育放在基 础性的地位，做到使培训者先成人后成事，首先做到对具体 职业所需要的从业品质了然于胸，再做好自身的职业打算。 同时，职业道德教育的公共性也是重要的原则，无论受培训 者有怎样的教育背景和生活背景，面对崭新的工作岗位和陌 生的社会环境，必须武装给其优良的职业道德和心理素质， 才能保障其专业技能的顺利施展。 （二） 遵循适应性，与社会实际、学生个体、行业差别 相适应 当前，我国职业道德教育的内容大都流于形式化和书面 化，以致收不到实际的培训效果。这是当前职业培训教育中 职业道德教育的致命缺点。很多培训单位，把学员通过相关 的职业资格认证和输送单位考核，作为自身教育成果和在社 会立足的唯一标榜，职业道德教育作为不能得到迅速体现和 收效缓慢的一个方面，自然地得不到发展，落后于社会的需 要。在该类教育的实施中，应当注重教育内容与社会实际的 结合，针对当下职业道德领域的重要问题、主要现象展开教 育；应当注重与学生个体的相结合，把握受教育者本身的特 点，有针对性地弥补其不足，跟踪指导；应当注重与行业之 间的差别相适应，结合各行业的具体情况，对于容易出现道 德危机的方面，加强教育力度，提前令学员了解其将面临的 职业道德处境，达到与社会需要的有机结合。 （三） 遵循多样性和生动性的教育