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职业发展与就业指导课之兴趣探索 周游 云南中医学院 摘要： 为贯彻国家有关加强大学牛就业指导的要求，就需要切实加强大学牛职业发展 教育，帮助学生更好地了解自己的职业兴趣，探索自我特质，找到职业匹配度。 如果匹配，可以提高职业满意度及稳定性;如果不匹配，则平衡、适应、正确认 知。通过兴趣探索澄清自我，明确学习目标。 关键词： 职业发展;就业指导;课程;兴趣探索;霍兰德职业兴趣测评; 霍兰德职业兴趣测评是非常专业的职业兴趣测评工具，它用科学的理论基础和 测评方法帮助学生了解自己的个人特质与职业兴趣的匹配。本文主要从两方面进 行阐述，一方而介绍兴趣的探索方法;另一方而，对探索结果进行评析。如果人 职匹配则可以提高职业满意度及稳定性;如果不匹配，则平衡、适应、止确认知。 引导大学牛尽早了解职业兴趣和自身的兀配度，制定有针对性的发展目标。 1兴趣的定义 兴趣是指人们以特定的事物活动为对象，所产生的积极的、带有倾向性和选择性 的态度与情绪。它是人们内心动力和快兀的来源。兴趣常常表现为一种自觉自愿、 乐此不疲的精神状态。由此定义我们需要理解两点：（1）兴趣是态度和情绪，不 是能力。（2）兴趣具有排他性。比如针对儿童，在巧克力和冰淇淋选择一样的 话，可能会纠结，因为大部分孩子对这两样食品都感兴趣。如果让他们在巧克力 和蔬菜之间选择，则听到蔬菜可能就存在排他性。例如小朋友晚上睡觉喜欢和家 长一起睡，你让选:A、一个人睡;B、打一顿一个人睡。他毫不犹豫的选择A,排 斥B。还有些学生会说，这门课我不感兴趣，所以会挂科，他们不了解，即使他 们感兴趣的科目，如果这样学的话也会挂科，能把不感兴趣的事情做好，才叫 本事。 2兴趣的分类 第一种分类方法:物质兴趣和精神兴趣O 仃)物质兴趣：比如换手机、换车、换房子等；(2)精神兴趣：比如看书、唱歌、 旅游。国庆小长假想做什么，你可以在你家別墅里面擦擦古董，同学告诉我说有 不起，那么我告诉你，你需要好好学习。要满足物质兴趣还是精神兴趣主要得看 家底。 第二种分类方法:直接兴趣和间接兴趣。 直接兴趣来自自我，快乐源于过程。间接兴趣受外界诱惑产生的兴趣，快乐源于 结果。由此分类可以看出喜欢和擅长是不一样的。举一个例子:针对喜欢打篮球 运动员，如果是因为荣誉而打球，一旦被批评，可能就不想打了，这个属于间 接兴趣。如果是直接兴趣的话，他不会受任何的影响，不管别人怎么看，他都会 热爱打球，这就是直接兴趣。因此人们耍对现实有客观的认识，如果是间接兴趣 就需要放低期待。那么在职业生涯中直接兴趣和间接兴趣谁重要呢，大家知道， 领导看重结果，所以在工作中一定要满足间接兴趣，间接兴趣和技能相关，我 们一定要有核心技能，让自己变得不可替代。这样也可以让我们的技能和兴趣更 好的结合起来。直接兴趣和间接兴趣统一时，你就会更为专注、更有创意。 第三种分类:个人兴趣与社会兴趣。当个人兴趣和社会兴趣一致的时候，最容易 满足。个人兴趣和社会兴趣谁更重要，社会兴趣更重要。 3职业兴趣的非正式评估 3.1霍兰德的职业兴趣理论 该理论的慕本假设： 大多数人的人格特质可以归纳为6种类型。 工作环境也有6种类型。 人和职业匹配可以提高职业满意度和工作稳定性。 3.2 6种人格特质的与相对应的匹配职业 3. 2. 1 Realistic 现实型、实用型、技术型、技能型。 具体表现为:从事操作性强的工作、动手能力强、喜欢与物打交道、保守、喜欢 独立做事。 与之匹配的职业及环境。 与操作工具和机器相关的工作、使用手工或机械技能对物体、工具、机器、动物 等进行操作。 3. 2. 2 Investigative (人群中仅占 2%) 研究型、调研型、探索型。 具体表现为:喜欢探索和理解事物、平静、深邃、爱动脑、有智慧的、喜欢逻辑 推理和分析问题。 与之匹配的职业及环境。 分析研究问题、运用复杂和抽象的思考创造性地解决问题的能力，谨慎缜密，能 运用智慧独立地工作，一定的写作能力。例如实验室工作人员、生物学家、化学 家、心理学家、工程设计师、大学教授等。 3. 2. 3 Artistic 艺术型、创造性。 具体表现为:有创造力、乐于创新、表现、自由、艺术才能。 与之匹配的职业及环境。 创造力，对情感的表现能力，以非传统的方式来表现自己。作家、编辑、咅乐家、 摄影师、厨师、漫画家、导演、室内装潢设计师等。 3. 2. 4 Social 社会型、助人型、服务型。 具体表现为:喜欢与人交往、热情、善于言谈、有耐心、有社会责任感。 与之匹配的职业及环境。 人际交往能力，教导、医治、帮助他人等方面的技能，对他人表现出精神上的关 爱，愿意担负社会责任，比如教师、社会工作者、牧师、心理咨询师、护士等。 3.2.5 Enterprising 企业型、管理型、事业型。 具体表现为:追