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职高机械基础课堂有效教学方式 摘要：目前，职高机械基础课堂教学大多数还是采取传 统的教学模式，即教师站在讲台上滔滔不绝地讲，学生在台 下被动接受。这种教师“一言堂”的教学，造成大量“厌 学”的‘学困生”。因此提高机械基础课堂教学效果尤为重 要。要让教师少讲一些，学生多动一些，师生互动这一 教学方式对提高学生上课的积极性非常有效，从而极大地提 高职高机械基础课教学效果。 关键词：职高机械基础 师生互动有效教学 职高机械基础是机电机械专业的一门专业基础课，学生 职高毕业直接进入机电机械企业，必须要学好机械基础，具 备一定的机械理论素养，才能胜任工作。学生参加对口高考, 必须学好机械基础，因为机械基础是机电机械专业必考科目 之一，而且占分比重大。 目前，职高机械基础课堂教学大多数还是釆取传统的教 学模式，即教师站在讲台上滔滔不绝地讲，学生在台下被动 接受，昏昏欲睡。这种教师“一言堂”的教学效率很低。为 了升学，教师往往无限拉长学生的学习时间，布置大量作业, 学生的课业负担愈加繁重，学生身心愈加疲惫，造成大量的 “厌学生”学困生”。因此提高机械基础的课堂效率迫在 眉睫，要让教师少讲一些，学生多“动” 一些，师生互动， 这一教学方式对提高学生上课的积极性非常有效，从而极大 提高职高机械基础的课堂效率。那么如何进行师生互动呢？ 一、编好任务单导学案 客观地讲，今天的大多数学生，其学习能力呈现出严重 的低下，能力的缺失导致课堂教学对教师的严重依赖。所以 教师对学生“不放心”，只有在前面讲，唱独角戏，学生也 习惯在下面听。如何才能让教师少讲甚至不讲，让学生主动 学习，师生之间如何产生互动。这就要求教师在上课之前做 好充分的准备：编好机械基础任务单导学案。 机械基础任务单导学案是教师课堂教学的有效载体，也 是学生学习的路线图和施工图；是整个教学活动的媒介，也 是教与学的桥梁与纽带。因为任务单导学案承载着机械基础 知识的生成，机械基础能力的发展、机械基础素养等重要使 命，这就对机械基础任务单导学案的设计提出了比较高的要 求。任务单导学案的编写必须站在学生的角度，用学生的眼 光看问题。任务单导学案中的“任务单”是一种帮助学生构 建认知经验，提升学生学力，培养学生综合素质的活动方案。 一般由三个左右的任务组成，每一个任务大致有四个环节， 即自主学习一合作探究一展示交流一自我完善。在编写过程 中，机械基础专业教师先个人准备形成导学教案的雏形；然 后再经项目组研讨，进一步完善导学教案，使导学教案更加 充实和丰满；最后个人完善，对导学案进行个性化的处理, 确保使用起来得心应手，确保学生能够高效参与。 二、营造良好课堂气氛 课堂气氛良好，学生就会精神饱满，注意力集中，自主 学习专心，有问题时积极思维，回答问题时发言踊跃，课堂 纪律也会很好。当学生合作探究时，关系和谐融洽，配合默 契，教师及时点拨和积极引导。当学生通过自学、互助互学、 比学赶帮等活动解决了一个个问题时，学生会产生满意愉 快、友好团结等积极的态度和成功的体验，从而改变班上的 学习风气。学生在良好的课堂气氛中不知不觉地掌握机械基 础知识。因此，营造良好的课堂气氛，是实现师生有效互动 的良好途径。 以积极的情感感染学生 课堂教学不仅是学生知识技能的构建过程，也是师生在 情感态度，价值观方面动态交往的过程。教师要善于利用课 堂上有限的导学评价时间，亮出自我风采，让学生从中感受 教师的魅力，欣赏教师的活力，由此受到很好的熏陶感染， 并深深爱上机械基础这门学科。在课堂导学中，无论是恰到 好处的活动点评，还是深入浅出的讲解，教师都应该光芒四 射，都应该让学生成为教师的粉丝，从而牢牢地抓住每 一位学生。只有这样，学生才能够“亲其师，信其道”。 妥善处理矛盾冲突 师生关系融洽，可以导致积极、健康、愉快、活跃的课 堂气氛。同学之间团结友爱容易使课堂形成互相尊重、体谅、 友好的学习风气。机电班的学生，男生偏多，他们容易冲动, 学生难免与同伴之间，教师之间发生矛盾与分歧。在这种情 况下，首先教师要调查研究，与学生一起搞清楚问题的症结 所在；其次提出解决问题的办法，使双方在理解接受的基础 上达到解决问题的目的。在处理矛盾冲突时，教师要主动承 担责任，给学生做出良好榜样。 三、建立高效学习小组 师生互动，除了在教师与学生之间互动，还必须在学生 与学生之间产生互动。机械基础要理解和掌握的内容较多， 要在有限的时间内学好它，合作小组的学习就成了关键。小 组学习很好地提高了学生的积极性，通过学生教学生，教师 教学生，从而达到学生整体提升的目的。通过小组合作，学 习能力较差的学生得到了进步，反过来学习能力较好的学生 也得到提升，整个课堂即活跃又充实，人人都在参与学习， 从而达到事半功倍的效果。 机电班60位学生，分成10个小组