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职高政治课教学改革浅议 【摘要】长期以来，学生普遍对思想政治课不感 兴趣，甚至有学生把政治课看作是枯燥无味的代名词，课堂 上大多数学生都处于被动接受的状态，主动参与意识不强， 课堂教学的效益之低可想而知。让职校政治课焕发出新的活 力，成为当前教学工作的一个突出课题。几年来我在教学实 践的基础上，进行了一些探索和研究，也有了一些粗浅的体 会。 【关键词】职高政治教学社会培养 思想政治课是我国各级学校的一门必修课，是学校为社 会培养具有责任意识、公德意识、诚信守法意识，有利于社 会和谐发展人才的必修内容。但政治课又是一门学生不爱学 的课，大多数人认为政治课原理晦涩，枯燥乏味、空洞。特 别是职高学校的政治课，更是不被老师和同学看好，学生普 遍不爱学，认为能学技术干活就行了，连重要的专业理论课 都不认真学习，对政治这样的课程更是左耳进右耳出，甚至 有些老师也认为可上可不上。因此，在职高政治课课堂教学 中，应改变过去传统的课堂教学模式，通过有效发挥学生的 主体作用，调动学习政治的兴趣和积极性，使课堂焕发出活 力。 、亲其师则信其道一一建立融洽的师生关系 一般说来，职校政治课课少，师生之间相互沟通的机会 相对较少。因此，有时三年下来，老师就有可能叫不出相当 一部分学生的名字。众所周知，思想政治课要贯彻理论联系 实际的原则，这里的实际包括学生的思想实际、知识实际、 生活实际等。如果不接触学生，深入了解学生，又怎能做到 理论真正与实践相结合，让他们把所学的知识用来分析、解 决现实中所碰到的问题呢？因此，我们必须变过去的那种只 靠上课接触学生为平时经常接触学生，变过去的“守门诊” 为“上门服务”。比如，经常到学生宿舍、食堂、操场走一 走，或与他们同行，和他们交谈；或参加他们的讨论，回答 他们的问题；或参与他们的课外活动等等。从而了解他们在 想些什么，关心些什么，这样一方面可以培养师生感情，另 一方面可以捕捉到课堂教学的素材。 二、认真备课，做好充分准备 备课是上课前的一个必要环节，备课是上课的基础。我 从来不打“无准备之仗”。备课包括备教材，备学生。备教 材就是钻研教材，准确掌握知识点，理清知识结构，把握重 点难点。备学生就是必须首先了解学生，这是教学顺利展开 的前提。备课的中心是备学生，所以，我们应了解学生的素 质状况，包括学生的学习、能力、品格、方法等各个方面， 学生知识的深浅、能力的强弱、品格的好坏、方法的优劣， 是教师教学的客观依据。知识是能力增强、品格提高的前提, 方法是掌握知识的必要手段。为此，我们要明确学生对知识 的兴趣点、接受度，了解学生学习方法，有针对性地进行教 学。例如，针对有的学生对政治兴趣淡薄，就要想方设法地 去培养它、激发它；针对学生接受知识深浅不一，就要在提 问时、在布置作业时区别对待；针对学生品格的多样性，表 现为情绪波动、意志薄弱等现象，我们在引导时就要做到既 要有爱心又要讲策略；针对学生普遍存在学习方法缺陷，如 照搬语文、外语的朗读法，并加以单一化，就要介绍一些有 效的学习方法，并进行必要的示范、疏导。可见，要提高学 生各方面的素质关键还在于教师的素质。 三、教学要重视教学手段的多样性 要想上好一节思想政治课，我认为要在课堂教学环节中 运用巧妙的方法，以便能更好地对学生进行动之于情、晓之 于理的教学，使学生在愉快、轻松的气氛中掌握知识、接受 熏陶、受到教育；使学生在自觉参与中思想感情得到熏陶、 精神生活得到充实、思想境界得到升华。 1、 课堂上采用“讨论法、谈话法”，启发学生用观点 分析。教师可以尝试预习 设问 讲授与讨论相结 合的教学模式，把学生主体地位的体现和教师主导作用的 发挥有机地结合起来，从而极大地激发学生的学习兴趣。 2、 选择恰当事例，激发学生学习的兴趣。政治课往往 会上成枯燥无味的识教课，要改变以往死板的灌输式”教 学方法，除了政治教师要有广博的知识，幽默的评议修养外, 还要对教学中所举的事例有所筛选，尽量选择一些学生在日 常生活看得见、摸得着、师生有切身体验而又感兴趣的“活 例子”。 3、 提高教学中情感的积极性。在教学过程中情感的作 用是非常重要的，从师生参与教学过程的心理活动的构成因 素看，教学过程可以看作是一个认知因素的情感相互作用的 过程，情感因素影响着学生学习积极性的调动，积极的情绪 能使学生尽早地进人自觉能动的状态。 4、 应用现代化教学技术手段。随着信息技术的普及， 电脑成为主要的教学工具之一，可用电脑来收集国内外信 息、收集资料、建立题库、提高教学效率。现在不少学校正 在推广“多媒体”教学，这正是运用教学现代化趋势的表 现。另外，运用现代教育技术，增强教学过程的趣味性。化 抽象为形象，变枯燥为生动有趣，增强教学过程的趣味性和 可信性。运用现代教育技术中对图形、图像、声音、动画