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职高数学教学的几点思考 ［摘要］:本文从几年的教学实践与学习他人的经验入 手，对初中与职高数学的衔接；制定必要的专业大纲和校 本教材；教学分层次化以及课外辅导的侧重点等方面进行 探析，力求针对职高中学生的专业特点，从教学中与普通 高中区别开来，因材施教，以达到职高数学教学真正之目 的。 ［关键词］:职高、数学、教学。 职业高中与普通高中在数学课教学中有很大的区别。 数学课在普通高中作为一门主科，学生基础较好，学习兴 趣浓。而职业高中数学课作为一门工具课，是为专业课服 务的，学生数学基础差，大部分学生对数学毫无兴趣，这 给教学带来了一定的难度。针对以上特点，几年来数学教 学进行了一些粗浅探索。 一、注重初中与职高数学教学的衔接 数学知识是前后连贯性很强的一个知识系统，任何一 个知识的漏缺，都会给后继课的学习带来影响，因此，在 教学中善于做好查缺补漏的工作，以缩短初中与职高数学 知识跨度的距离，顺利进入职高数学园地。 初中与职高数学教材内容有许多知识需要做好衔接工 作，如：命题；函数的概念；映射与对立；一元二次不等 式和一元一次不等式；任意角的三角函数与锐角的三角函 数；立体几何中线线，线面，面面平行和垂直与平面几何 中的线线平行和垂直；二面角和平面几何中的角；解析几 何中的直线方程与代数中的一次函数；抛物线和二次函 数 等等，其中有的是高中的新内容，有的是初中的旧 知识。因此在教学中不但要注意对初中有关知识的复习， 而且更应注意讲清新旧知识的区别与联系，适时渗透转化 和类比的数学思想和方法，帮助学生温故知新。刚开始要 适当放慢教学进度，通过联想对比，回顾初中知识，明确 概念的内在联系，知识的衔接，使学习逐步深入，适应职 高数学教学的节奏。女口： 空间几何教学联想回顾平面几何知识，可以将平面几 何与立体几何中关于“垂直”、“平行”的概念相对比，通 过分析它们的异同，加深学生对空间几何概念的理解。 “函数”教学可以将初中关于“函数的定义”与高中关于 “函数的定义”相对比，使学生掌握前者重在“变量的依 赖关系”，后者则是集合的观点，区别它们在形式上的不同 与本质上的联系，认识高中阶段函数定义的严谨性。使学 生在复习旧知识的基础上，愉快地接受了新知识，为学习 其它专业课打下了良好的基础。 二、灵活使用职高教学教材，针对不同专业制定数学 大纲 随着职教的发展，职教教材率先进行改革，采用新体 系，引进新符号、新内容。它对传统内容进行了精选，在 知识的应用与实践方面作了一定的增补，尽可能地考虑了 各专业各大类的通用性和特殊性的要求。然而由于职业中 等专业门类的多样化，现行教材的文化课与专业课在知识 的衔接上存在两个方面的矛盾：（1）数学内容的安排顺序 与专业课对数学知识的需求在时间上脱节；（2）有些专业 必须用的数学知识恰好是职高数学教材的删减内容。针对 这些特点，对数学教材进行灵活处理：在主体内容保持不 变，不影响数学知识系统性的前提下，根据不同专业作必 要的顺序调整或作内容增补，制定了不同专业的数学大纲, 使调整数学内容能与专业课很好地衔接。女口： 1、 对机械类专业、广告设计专业，学习了 集合”后, 就可以上“立体几何”。“立体几何”是一些专业删去的内 容，但对这两个专业来说是最基本的知识，通过学习，可 以提高学生的逻辑推理能力，空间想象能力，识图制图能 力，为学习专业课打下基础。 2、 电子类专业，应把“三角函数”复数”等内容适 当提前。特别是三角函数内容中，函数y=Asin（3x+?）的 图像（其他专业删去的内容）要作为重点讲解。这种函数 在物理学和工程技术方面有着广泛的应用，例如：物体简 谐振动时，位移y与时间x的关系，交流电中电流强度y 与时间X之间的关系等，都有可以用这种形式的函数表示。 这样才能做到与专业课很好的衔接。 3、对计算机专业，可以补充逻辑代数”有关知识， 如二进制等知识，为学生学习计算机打下必要的基础。 通过对数学教材的灵活处理，制定不同专业的大纲， 基本上适应了专业课对数学知识的需求，学生在学习中， 由于有较强的实用性和针对性，学生的学习热情高涨，专 业课的学习兴趣得到了激发，在教学中注意数学思想和方 法的渗透。使学生通过数学学习，掌握化归思想、函数思 想、方程思想、模型思想、分类讨论思想、数形结合思想 及消元法、配方法、换元法、待定系数法、类比法等到数 学思想和方法。如在学习两角和与差的三角函数这个内容 时，首先学习推导Sa-0的方法，接着指出，由“减去一 个数等于加上这个数不数的相反数”，公式S a-P=Sa+(- B)化归为 Sa+B 推导，由 Cosa=Sin ( “/2-a )式 Ca + B 也可以化归为Sa+B的推导。由此可知：这部分的公式全 是由公式Sa+B通过化归的方法推导出来。这样学生不但