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论思想政治教育中创造性思维培养 【摘要】当前，在我国着力推动素质教育发展的 宏观环境下，作为国民基础教育重要组成部分的初中教育， 积极采取措施，创新教学方法，以响应国家的宏观政策。国 家、社会对于人才创造性能力的重视程度越来越高，创造性 能力已经成为优质人才必备的一项基本素质。因此，研究在 思想政治教育中培养创造性思维的途径具有相当突出的实 践意义。文章在篇首段落阐述了创造性思维的内涵及其重要 性，进而剖析了当前初中思想政治教育的现状，并在此基础 上，提出在初中思想政治教育中培养创造性思维的途径和策 略。 【关键词】思想政治；创造性思维；途径策略 一、创造性思维以及培养学生创造性思维的重要性 1.创造性思维及其特征 所谓创造性思维旨在培养学生的创造精神和革新能力， 从而富有探索精神和主观能动性以达到在现有条件和基础 上发现新事物、寻找新规律、总结新理论、创造新方法等。 创造性思维是一切发明和创造的灵感来源，更是提升国家创 新能力和核心竞争力的重要基础。在思想政治授课中，学生 的创造性思维是指学生对于现实世界中的哲学现象充满好 奇心和探索精神，通过独立分析和思考，以政治思维从中发 现问题，并运用所学知识对其进行深入研究并最终将其解 决。创造性思维具体包括求异性思维、探索性思维以及开创 性思维。 2.培养学生创造性思维的重要性 国家、社会对于人才创造性能力的重视程度越来越高， 创造性能力已经成为优质人才必备的一项基本素质。在思想 政治的授课过程中，由于知识的深度、广度较之小学政治而 言具有明显的不同，对于学生自身能力的要求也更加严格， 因此，在初中思想政治的授课实践中培养创造性思维，对于 辅助教学开展、提升学生素质以及开发学生情感等都具有十 分重要的作用。在此，将在思想政治教育中培养受教育者的 创造性思维的作用概括为以下三点： 第一，在初中思想政治授课实践中培养受教育者的创造 性思维有利于确保受教育者的教学主体地位，增强受教育者 在学习过程中的积极性、主动性、创造性； 第二，在初中思想政治授课实践中培养受教育者的创造 性思维有利于激发受教育者的情感抒发，通过主动的发现与 探索，完成知识的获取过程； 第三，在初中思想政治授课实践中培养受教育者的创造 性思维有利于受教育者逻辑思维的完善，促进学生实现全方 位、多角度的提升，进而提升自身素质。 二、初中思想政治教育的现状分析 近年来，由于受到升学压力的影响，教师在实际教学过 程中，常常仅将关注的重点放在教学内容和教学速度方面， 并将其视为教学的核心任务。而事实并非如此，忽视了创造 性的教育，对于课堂教学具有十分严重的负面作用。因此， 针对当前初中思想政治教学的现状，将思想政治教育存在的 问题归纳为三个主要方面： 第一，低年级学生对于思想政治课程的兴趣明显高于高 年级，并且在年级高度与对思想政治课程的感兴趣程度之间 形成了较为明显的反比例关系； 第二，相当一部分学生抱着“思想政治课程可有可无 的想法，认为思想政治课程的学习对于总成绩并无太大益 处，而数学、物理、化学等才是学习的重中之重。 第三，许多学生喜欢通过自学的方式学习思想政治知 识，而比较排斥课上教学，他们认为教师在教学过程中所传 授的知识与自我知识储备之间存在明显的距离。 三、思想政治教育中创造性思维的培养策略研究 分析当前初中思想政治教学过程中存在的问题的主要 目的在于为其提出有效解决措施提供依据。依据上述问题的 分析，提出在思想政治教育中培养创造性思维的几点措施策 略： 1?从教学内容入手，培养创造性思维 初中思想政治教学主要依托于教材进行开展，教材是经 过诸多思想政治学家多年的积累和总结，将实践经验中的精 髓部分升华为理论，从而形成的集知识与经验于一体，融理 论与情感为一身的教学资料。思想政治教材中既包含丰富的 理论知识，又蕴含丰富的情感哲理，是理论知识与感性认识 的完美结合。初中思想政治教材中大都是源自古今中外的思 想、政治精髓，可谓是“内心情感的结晶”。例如，在粤教 版初中思想政治教材，《珍爱生命》一课，在课堂教学开始 阶段，将两幅具有对比性的图画附于黑板，一幅描绘的是 ‘万里晴空之上，大雁翱翔、马儿吃草……”，另一幅描绘 的是“天空乌云密布，土地干裂、马儿无处觅食……”。教 师可以为学生给予足够的时间进行思考一一上述两幅图画 各自代表什么内涵，通过“什么”式的提问，促使学生自发 性的调动思维。 2?利用多媒体技术，培养创造性思维 课堂教学是课程教育的一个重要方式，其主要任务在于 向学生传授教学知识之外，还要为学生解答在学习过程中产 生的困惑和疑问，而对于问题的解决过程，创造性思维就显 得尤为重要。为了思想政治教育中创造性思维的形成，可以 将当前发达的科学技术、电子计算机技术等融入课堂教学， 从而为课堂教学创造出接近实