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论多媒体辅助教学在小学数学中应用 摘要通过多媒体信息技术的应用，教师在数学教学中能 够更好地调动学生的积极性，并使抽象的教学内容更加形象 化，帮助学生的数学学习。 关键词小学数学；多媒体；情景教学 中图分类号：G623. 5文献标识码：B文章编号： 1671-489X (2013) 04-0043-02 数学是一门逻辑性强、高度抽象的学科。小学的学习阶 段是学生思维能力从形象思维向抽象逻辑思维过渡发展的 阶段。因此，在小学数学的教学中，教师应该把抽象的数学 知识形象化。同时，根据小学生的生理和心理特点，以趣味 性的课堂教学培养学生对数学的兴趣，建立一个以学生自学 为主体的新型课堂。 随着社会信息化进程的加快，计算机技术已经渗透进各 行各业。小学数学的教学也应该就目前社会信息化的现状积 极对教学技术进行改革，以满足教学需要。多媒体辅助教学 以一种全新的姿态进入课堂，将图、文、声、像、影结合起 来，为广大师生提供了丰富的教学资源。 1增加课堂的趣味性 由于受到年龄的影响，小学生普遍有注意力容易分散的 特点。多媒体信息技术在教学中的应用能很好地吸引学生的 注意力。多媒体辅助教学中的触发器动作，是把学生从开小 差中拉回来的一个不错的法宝。教师通过对课件的设置，在 进行一个操作动作到下一个操作动作之间，可以插入瞬间激 起学生注意力的声音，如爆炸声、打碎玻璃声等。这样的设 置可以降低学生开小差的频率，帮助学生注意力的集中。 同时，小学生是十分童真的。即使课本已经就小学生的 这个特点进行了改革，但单一的图片和文字还是不足以引起 学生的兴趣。多媒体技术中生动有趣的图片的插入，适当的 视屏的播放，以及各类音频的插入，很好地弥补了这一点， 让教学内容变得生动起来。 在进行‘认识角”这一课程的学习时，教师就可以通过 插入生活中的各个方面的角的图片来引起学生的注意，如桌 子的桌角、大雁飞行所形成的角、两束光线所形成的角等。 同时还可以对学生提出问题：我们平时所接触的桌角是多少 度的？教学生如何画角是教学中的一个难点。课本上的操作 方式对于小学生来说太过抽象，而教师在黑板上的操作又需 要用很大的尺子和圆规，过于笨拙且耗费时间过长。通过多 媒体技术的应用，教师可以播放如何画角的视频，来让学生 清晰地看到角的画法，很好地解决这一难点。 2情景教学激发学习兴趣 数学是一门高度严谨和抽象的学科。因此，数学这门学 科给不少人留下了枯燥、沉闷、难学的坏印象。兴趣是最好 的老师。倘若学生在学习数学的时候抱着不好的情绪，就将 影响其学习的效果。因此，教师应该在教学的时候对陈旧的 教学模式进行改革，通过利用多媒体辅助情境教学，以生动 形象的情境激起学生的学习情绪，充分调动学生的学习积极 性，促使他们自主学习。 多媒体辅助教学系统的出现，在课件中将图片、文字、 音频等结合一起，打破了传统教学模式中沉闷的课文和板 书，使数学的教学更具有直观性和趣味性，以丰富的色彩和 有趣的情境充分地刺激了学生的视、听觉，做到图文并茂， 生动有趣。 例如，在“时、分、秒”的教学中，教师可以先播放一 段小朋友不会看时间而造成麻烦的动画，利用动画吸引住学 生的兴趣，也令学生意识到不会看时间所带来的麻烦，从而 以一个更良好的态度进行学习。接下来教师通过多媒体展示 钟表的图片，让学生观察多媒体投影出来的钟表，并向学生 提问关于钟表结构的问题。同时，教师还应向学生展示不同 时刻的钟表的图片，激励学生举手回答问题，参与到课堂活 动中去。 又如在讲解“轴对称图形” 一课时，教师先通过多媒体 展示一组轴对称图形的图片，如蝴蝶、蜻蜓、飞机、五角星 等。利用色彩丰富、形象生动的图片吸引学生的注意力，并 让学生观察这一组图片，找出规律。在学生说出自己的观点 后，教师可以通过对多媒体系统的操作，把蝴蝶、蜻蜓、飞 机、五角星的对称轴标示出来，并通过动画向学生展示轴对 称图形沿着对称轴重叠这一现象，使这一课的教学更加形 象。 文字、图形、声音、视频等新型的教学技术为学生创建 了一个生动直观的教学环境，给学生带来一种新的认知和感 受。通过情景的建立刺激学生的学习情绪，使数学不再是学 生心中枯燥抽象的数字和文字的组合，而是生动的图文和文 字、趣味的视频。这种新型的教学模式很好地调动了学生的 学习积极性，为数学教学带来很大的便利。 3化抽象为具体 多媒体教学系统的出现，不仅能为学生的课堂学习创造 情境，引起学生的学习兴趣，还能通过文字、图形、动画、 声音、视频等教学工具，将数学教学中难以用言语文字表达 的内容生动形象地表示出来，如一些抽象的图形、复杂的空 间结构等。小学生的逻辑思维能力较弱，通过文字、图形、 音频的教学工具使抽象的理论知识形象化，是帮助学生学习 的一个为之有效的方法。 如在进行“平移和旋转”这一课的讲解时，